让提问成为有效教学的桥梁

邓丹

摘要：在改革传统教学模式的过程中，许多小学数学教师采取课堂提问的形式加强对学生的引导及教育，全面吸引学生的注意力，活跃学生的思维，让学生带着问题自主分析和探索，进而留下深刻印象。在开展课堂教学活动前，数学教师需要做好前期准备工作，注重教学问题的启发性以及激励性，坚持站在学生的视角，根据学生的薄弱之处精心创设问题情境。让学生能够自主判断，大胆探索，掌握适合自己的数学学习策略和技巧。

关键词：小学数学;课堂提问;分析与思考

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

数学是小学教育阶段中难度系数偏高的学科，教师需要着重培养学生良好的学习习惯，提升学生的反思能力，让学生自主和分析问题并提出解决问题的最佳对策。课堂提问对学生的数学学习有一定的指导作用，为了避免学生出现思维上的误区，教师可以采取课堂提问的形式鼓励学生自主思考、大胆分析，确保每一个学生都能够从中获得更多收获，真正打造品质课堂和精彩课堂。

一、小学数学课堂提问的原则

作为一种创造性的教育教学模式，提问教学符合小学生的学习兴趣以及成长发展规律，能够满足学生的好胜心以及求知欲。教师可以根据教学目标创设不同的问题情景，通过设置系列提问来引导学生自主剖析，规范学生的思考行为以及思考方向，确保学生保持积极向上的学习态度，进而实现个性化的成长。教师需要关注对提问原则的深入分析以及研究，凸显这一教学模式应有的作用，其中目的性、启发性、适度性、兴趣性、循序渐进性以及全面性最为关键，这些对教师的要求相对比较严格。教师需要站在学生的视角充分调动学生的学习动机以及能动性，关注对教学重难点问题的深入分析以及合理设置，给予学生充足的思考时间和空间。设置梯度性以及层次性的问题，确保难度适中，让学生能够主动参与其中自主学习。另外教师还需要注重对提问规律的剖析及研究，采取由易到难、由表及里的提问方式和原则，面向全体学生，保证每一个学生都能够拥有回答教师问题的机会。只有这样才能能够满足学生的个性化发展诉求，促进小学数学教学改革和优化升级。

二、小学数学课堂提问的价值

数学课堂教学中提问教学的重要性显而易见，这一教学模式有助于调动学生的学习能动性，激发学生的学习欲望。学生在自主分析和探索的过程中能够理顺思路，逐步提升个人的学习兴趣。教师只需要根据学生的薄弱之处精心设置问题，满足学生的学习需要，保障学生能够实现自主反思。只有这样才能践行教学相长的育人理念，促进教学质量和学习质量的稳步提升。

三、小学数学课堂提问的对策

（一）把握课堂提问的时机

为了充分凸显课堂提问的重要优势，教师需要把握住课堂提问的时机，关注学生的注意力集中时间，通过简单设疑来调动学生的能动性。课堂提问有助于吸引学生眼球，教师可以采取设置悬念的形式激发学生的好胜心以及求知欲，让学生自主探索。前一阶段的教育教学时间比较紧张，学生的注意力最为集中，为了顺利完成教学目标，教师需要抓住这一黄金时期，结合教学重难点设置疑问。引起学生的注意力，发展学生的思维，启迪学生的智慧，让学生主动按照教师的要求深入思考、大胆判断，掌握核心知识点。辅助性提问、铺垫性提问有助于减轻学生理解压力力，让学生自主分析，按照教师的要求进行逐步探索以及深入思考，这一点对发展学生的思维，避免学生出现模糊认知有重要影响。学生能够透过表象看到事物的本质，站在辩证的角度分析问题，这种育人模式有助于学生的数学学习以及社会实践。

（二）引导学生主动提问

学生才是课堂教学中的主角，课堂提问要求教师站在学生的视角给予学生主动提问的机会，让学生能够大胆质疑，说出个人的内心想法及意见。在培养学生学习能力时，许多教师在日常教学中有目的的引导学生主动向教师提问，凸显学生的个性化发展要求，确保学生通过大胆质疑留下深刻印象。学生能够学到更多的知识，个人的求异思维能力也得到了锻炼。教师只需要扮演好组织者、引导者的角色，给予学生提问方向上的指导以及帮助。避免学生天马行空。规范学生的提问行为以及提问方向，促进学生逻辑思维能力的有效培养及提升，真正打造精彩课堂。

（三）灵活利用多媒体教学工具

新课改后的教育教学环境变动比较明显，教学要求更加严格，在落实提问教学法时，教师还需要跟上时代发展的步伐，利用各种多媒体教学工具充分体现问题的生动化以及形象化，让学生能够在第一时间集中注意力主动深入剖析问题并得出最终的答案，这一点对刺激学生的感官，鼓励学生动脑动手动口有重要影响。教师只需要做好前期的准备工作，积极锻炼自身的信息技术应用能力，实现灵活应用以及自主迁移，为学生的问题思考以及问题探究做好前期铺垫，提供必要的支持及帮助。只有这样才能够更好的推进小学数学教学改革及创新，发挥提问教学的育人优势。

结语

提问教学与小学数学教学之间的结合对改革传统的教育教学模式，实现多种教育资源的合理配置和利用有重要影响。教师需要紧跟时代发展的步伐，关注对不同提问方式优缺点的对比分析及研究，掌握科学可行的提问技巧，抓住提问时机，引导学生自主质疑。利用各种多媒体教学工具来弥补学生在想象力上所存在的各种不足，促进学生的自主探索和大胆质疑。

参考文献

[1]陈飞燕. 小学数学课堂提问现状分析与思考[J]. 中小学电教：下， 2010（2）：1.

[2]陳小丽. 小学数学课堂中如何进行有效提问的分析[J]. 新一代（下半月）， 2017， 000（024）：147.