情景教学在初中英语课堂的应用研究

冯亚楠

摘要：随着教学改革的不断深入，英语教学模式只有作出改变，才能跟上时代的发展，才能满足学生的各种要求。因此，身为一名新时代的英语教师，要加大对情景教学法的探索力度，找到与英语课堂的契合点，以通过有效渗透提升学生的英语学习效果。

关键词：初中英语;情景教学;研究

中圖分类号：G4 文献标识码：A

引言

“情景教学”是指以生活中的情境、景象为基础，通过其在课堂教学环节中的应用，让知识变得生动、有趣，由此来实现对学生学习兴趣的激发，提升课堂学习效果。初中英语学科需要通过对教育模式的创新来摆脱教学困境，情景教学由此得以被应用。

一、情景教学法的内涵

（一）情景教学模式对学生的引导。

利用情景教学法开展初中英语教学可以促进学生语言表达能力的提升。因此教师要关注学生当前的英语水平，从他们兴趣爱好出发创新教学模式，以实现枯燥教学内容的生动化展现，进而提升学生的学习效率。另外让学生在真实情景中开展学习，可以让学生感受到浓厚的学习氛围，并在你追我赶中提升英语学习效果。

（二）突出学生的主体地位。

在新课改理念的不断深入下，教师要明确学生的主体地位。同样在情景教学模式指导下的初中英语教学中，也要突出学生的主体地位。在这一情况下，教师要做好对学生的引导，使其以端正的态度进入到英语课堂中来，并在自己的积极参与下汲取更多的知识。从英语教学视角来看，教师要为学生提供实践的机会，通过实践提升学生的知识应用能力，加强学生的实践能力，这也是利用情景教学法开展英语教学的一大原因。

二、情景教学在初中英语课堂的应用策略

（一）根据教学需求，设计教学情景

由于英语并非我们的母语，所以学生在生活中很少有实际应用英语的机会，在这种情况下，教师要通过教学情景的构建，让学生进入真实的生活情景中进行英语知识的探究和应用体验。

在实际教学环节中，教师通过对课堂教学内容的分析制订教学任务，并以此为基础进行恰当的教学情景设计，以求获得最佳的教学效果。例如，在进行”Howmucharethesesocks？"—课的教学时，在综合分析课堂教学需求的基础上，为学生构建了一个“Shop”的情景。在该情景中，由教师扮演店员，负责介绍物品和收钱。学生扮演消费者到商店进行购物，至于他们具体要买什么、买多少，需要通过情景体验之前的抽签环节予以确定。在整个购物环节中，我要求学生尽量用英语与我交流，目的就是锻炼学生的听、说能力，并实现对课堂教学内容的探究性学习。为了让“Shop”的情景更加真实，我在完成设计之后专门在课前进行了物质环境布置和精神环境引导等工作。其中，物质环境布置是指利用班级中的书桌、椅子等制作了几个简易货架，上面摆放了socks，clothes，hats，shoes等商品。而精神层面的引导，我选择运用信息技术为学生播放了Flash资料，让学生以第一视角推开门，进入一个大型的超市当中，由此来实现对他们的思维引导，为接下来的情景教学做好铺垫。

（二）创设问题情景。

为了让学生在良好的氛围中进行学习，教师就要努力强化学生的角色感，而学生角色感建立的最佳渠道便是让学生在问题情景中进行思考，以进入到英语教学环节之中。比如在教学“Doyouhaveasoccerball？”这篇英语文章的时候，教师可以通过设置问题“Doyoulikefootball”让学生参与到教学之中，当然教师还可以设置拓展问题“Whatsportsdoyoulike”。在学生完成回答之后，教师还可以将同一运动爱好的学生分为一组进行讨论，之后教师继续提问：“Whydoyoulikethissport”“Howlonghaveyoubeenplayingthissport”？通过问题引导可以加强生活与教学内容的结合，同时也可以让学生在良好的氛围中汲取知识，提升自身的语言表达能力。

1.利用多媒体创设英语情景。随着多媒体技术的发展以及在教学中的应用，现如今各大初中学校均已购进了相应的网络设备。基于这一大的环境背景，为了激发学生的英语学习热情，为了让学生全身心地进入到英语课堂中来，教师要善用多媒体开展教学，以构建高质、高效的英语课堂。比如在教学“Don’teatinclass.”这节英语内容的时候，教师要善用情景法拓展教学内容。首先利用问题构建起英语情景：“Haveyouevereateninclass”，然后根据学生的回答开展情景化教学。比如学生回答

“Yes，Ihave”，教师就可以根据学生的回答开展一次班级讨论会，让学生分析和讨论在课堂吃东西这种行为的影响。当然教师也可以利用多媒体为学生展现违反课堂纪律的行为图片，通过直观感受让学生认识到违反纪律的不良影响。在多媒体指导下的初中英语教学中，不仅激发了学生的学习热情，同时培养了学生良好的道德品质和行为习惯，对学生正确三观的树立有着积极的推动作用。

结语

据调查研究显示，英语之所以不受学生的喜欢是因为需要背诵大量单词，还需要记忆不符合自己语言思维的语法知识。为了激发学生的英语学习热情，为了让学生全身心地进入到英语课堂中来，教师要通过设置情景开展教学，让学生在真实情景中理解知识、应用知识并最终提升英语学习能力，为他们英语核心素养的提升打下坚实的基础。

参考文献

[1]徐志英·情景教学法在初中英语课堂的有效应用策略J].华夏教师，2018（2）：66-66.

[2]金彦蓉，刘宏刚.浅谈情景教学法在初中英语课堂中的有效应用——亚太教育，2016（25）：25，4.