提高小学语文课堂教学有效性的几点做法

黎冬花

摘要：在新课改背景下，不管是教学观念还是教学模式，都发生了一定的变化。对于小学语文教师而言，在进行课堂教学的过程中，不仅要培养小学生的语文核心素养，还要提升实践教学的有效性，只有这样才能切实提高小学语文教学的整体水平及效果。但是，受传统教学模式的影响，小学语文课堂教学中还存在一些问题。因此，积极探索有效的教学策略具有重要意义。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学语文学科是一个非常重要的科目，在培养小学生们良好的道德品质与人文素养方面有很大的功用，对小学生具有积极的作用。因此相关的任课教师要积极地采用科学合理的指导方针进行教学，充分激发他们对于语文学习的主动性，促其发展，有利于提升小学语文教学质量，促使其语文综合素养的有效提升。

一、加强课前准备的趣味性

小学语文课堂教学的前提条件是课前准备工作，教师在课前准备过程中必须要对自身的角色进行正确定位，必须要将自己作为课堂教学的指导者，而不是主导者，学生才是课堂教学的主体，所以教师需要合理运用课文，并非完全照搬课本内容，课前需要充分了解课本内容，对课本内容进行全面的挖掘，及时了解学生的知识需求和心理需求，科学引导学生学会自主学习和自主探究，结合学生的身心发展来设计教学内容。俗话说“兴趣是学习最好的老师”。学生只有对学习真正产生兴趣，他们才会主动参与到学习中，如果学生对学习毫无兴趣，即便教师的教学内容精彩，也不能提高学生学习效率。因此，小学语文教师在教学过程中必须要尽可能为学生营造轻松活跃的课堂学习氛围，创新传统的教学方式，利用教学游戏的方式来激发学生学习热情，而且调动学生学习积极性。此外，教师在教学中需要鼓励学生相互之间进行合作学习，深入挖掘学生潜在的学习能力，以实现培养学生创新思维和独立思考能力的目标。

二、重视德育教学，促进教师和学生共同进步

德育不僅可以培养人的品德，而且展现人的素养。尽管我国古代是：一日为师，终身为父，然而在当代小学语文教学中，良好的师生关系才可以激发学生的学习热情，如果师生关系过于严肃，这样容易让学生对学习产生厌恶感，不愿意主动亲近教师。因此，随着我国教育模式的不断改变，需要普及师生平等的理念，倡导师生之间互相提供帮助。作为小学语文教师，必须多关心和了解学生，无论是学习成绩优异的学生还是学习成绩差的学生，不管是遵守课堂纪律的学生还是喜欢嬉戏打闹的学生，教师在教学中都需要充分展现自己对学生的关心和宽容，进而使学生在学习中感受到教师是关心自己的和尊重自己的，这样可以改变他们对教师的不好印象，也逐渐对语文学科产生学习兴趣，有了学习的热情。教师可以利用自习课和业余时间，与班级所有学生交流，掌握学生对课本知识的理解程度，而且便于建立良好的师生关系。教师可以根据班级座位号与学生交流，了解学生的实际学习情况和学习中存在的缺陷。由于小学阶段的学生缺乏较强的思想情感，思维方法也尚未全部成熟，所以很有可能受到教师感情的影响。通过师生沟通的方法，教师可以逐渐消除对教师的不好想法，而且时间长了，就演变成尊敬教师，也开始喜欢学习语文，这样可以帮助学生学习语文，但是必须要注意的是，师生沟通应该有度，否则很多学生都不害怕教师，在学习上也不认真。同时通过师生沟通，教师可以认识到自身存在的问题，在之后的教学中不断改进，进而实现教师和学生的共同进步，显著提升小学语文课堂教学水平和教学质量。

三、改变学生的学习方法，优化教学方法

要想提升小学语文课堂教学有效性，必须要以优化教学方式和教学理念为切入点，改变学生的学习方式。教师对教学方法进行优化时，必须要充分考虑学生学习的有效性，在课堂教学中教学方法是否充分发挥着重要的作用，确保学生可以在有限的教学课时内，获得显著的学习效果。教师自身必须要了解多样化的教学方式，重视学生阅读技巧和阅读方式的掌握，培养学生独立思考能力和自主学习能力。比如：对《小英雄雨来》进行讲解时，首先教师可以鼓励学生自由组合，而且向学生提问，让各个小组的学生都相互探讨问题。“尝试着讲讲课文中雨来的人物形象？为何人们都将雨来称为小英雄？”引导学生以小组为单位探讨这些问题，接着通过教师的认真讲解，回答每个问题。教师在实际教学中，必须要将正确的学习方式传授给学生，这样才有利于提高学生学习效率。

四、培养学生阅读能力，提高学生学习语文的兴趣

提高小学语文课堂教学有效性的关键策略是培养学生的阅读能力。为了可以培养学生的阅读能力，首先需要让学生对阅读产生浓厚的兴趣，可以主动参与到阅读教学活动中。教师必须要不断改变自身的教学思想，与时俱进，教师不仅要创造各种机会让学生学习，而且要科学评价学生的学习效果。教师在教学中需要多鼓励学生大胆举手回答问题，尽量将自己的想法都充分表达出来，调动他们学习的主动性。教师在教学时需要鼓励学生主动参与到教学中，这样做可以激发学生的学习热情。比如：对课文《两小儿辩日》进行讲解时，学生理解和阅读文言文以及教师讲解文言文的释义都是非常重要的。因此，作为小学语文教师，在教学中需要科学引导学生认真阅读文言文，用心感受作者在课文中想要表达的思想感情。接着，教师可以将释义通读一遍，让学生通过小组探讨的形式来学习，发表个人对文言文学习的想法。教师可以结合学生对文言文的掌握程度进行全面教学评价，而且对文言文的中心思想进行科学整理，使学生利用文言文的学习可以意识到终身学习。

总而言之，在新课改深入推进的现阶段，小学的语文教师要及时地转变自身的教育理念，跟随时代的步伐，根据本班学生的实际情况去制定科学合理的教学方针，促其发展，使他们的语文积极主观性得到发展，有利于提高语文课堂教学效率，最终实现学生学习能力与思维能力的提升，让小学生们的语文学习兴趣更上一层楼，让他们的语文学习充满更深的欲望体系，促使他们崭新地发展，有利于本班学生的思想品德的构建，促使学生们综合素养的提升。

参考文献

[1]张艳.让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：160.

[2]徐佳.寻快乐之迹拓诵读之法——基于校园文化建设整合思想下的小学语文拓展性诵读方法指导[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（02）：22-23.