游戏化教学在幼儿园教育中的有效应用

陈海燕

摘要：在幼教教育阶段，幼儿的主要学习动力来源于对某一事物或教学活动的兴趣，所以游戏化教学策略需要具有较强的趣味性与生动性，采用游戏化教学更加有利于教师开展教学工作。因此，诸多幼儿教师逐渐将教学工作中应用游戏化教学策略作为自身教学研究工作之一。本文针对幼儿园开展游戏化教学提出几点策略，以供各位同仁参考。

关键词：幼儿园;游戏化教学;重要性及策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

教育制度在不断改革，幼儿园教育教学也不例外。幼儿教师需要不断提升自我教学能力，更新教学方式。将游戏运用于幼儿园教学活动中，不仅能够使幼儿更好地接受理论知识，还能达到创新幼儿园教育教学的目的，成为幼儿教育强有力的教学手段。

一、幼儿园教学中应用游戏化教学的重要性

（一）有效落实个性化教育

我国各个阶段的教育工作中均提倡实施个性化教育，在幼儿园教育阶段中，要帮助幼儿向有利于自身特点的方向发展。幼儿主要靠对教学活动的好奇心与兴趣维持自身的学习动力。教师在了解幼儿的年龄特点和性格特征后，应有意识地引导幼儿个性化成长，从而提供有侧重性的教学与帮助。

（二）促进现代化幼儿教育发展

传统教学模式下的课堂教学缺乏趣味性，教学氛围比较沉闷，幼儿在这种课堂教学模式下，无法得到有效的个性化教育。而游戏化教学能够使幼儿在各项教学活动中保持较高的参与度，并能在游戏化教学活动中充分发挥出自身的角色作用，提升课堂教学效率。最终在整体上提升幼儿教育水平。

二、游戏化教学在幼儿园教育中的有效应用

（一）根据幼儿的成长特点来设置教学目标

幼儿时期的孩子想象力丰富，好奇心强，喜欢探索外界事物，那么教师应该根据幼儿的成长特点来设置教学目标，让幼儿形成属于自己的思维模式。比如，幼儿喜欢闪闪发亮的东西，那么教师可以组织幼儿做“调颜色”的游戏活动，以教师提问进行导入并利用比较具有代表性的红、黄、蓝三种颜色来吸引幼儿眼球，同时要注意设置的问题在具有学习性的同时还要具有趣味性。如哪两种颜色成为好朋友可以画出葡萄的颜色？哪两种颜色成为好朋友可以画出橘子的颜色？然后再让幼儿试着完成“颜色变变变”游戏，即将颜色混合涂在纸上，并画出相应的物体，再进行展示。从中幼儿可以看到，红色与黄色叠加呈现出橙色、红色与蓝色叠加变成紫色。这一游戏既发挥了学生的想象力，又拓展了学生的思维空间。

（二）根据幼儿的成长特点来设置教学目标

幼儿自身的情况各不相同，有些幼儿活泼好动，喜欢表现和交朋友;有些幼儿性格孤僻，不善于交流，需要教师进行合理的干预来改变现状。比如，通过游戏活动来培养幼儿的团队合作意识。如“运球游戏”，让幼儿将球运送到终点，但是全程不能用手直接触碰，让两名幼儿共同完成，以此来初步锻炼幼儿的默契度与配合度。然后，可以做“二人三足”的游戏，将一名幼儿的左腿与另一名幼儿的右腿绑在一起，两人一组进行赛跑，考验幼儿的肢体协调能力和团队合作能力。如果有肢体协调能力较弱的幼儿，就需要搭档在迁就的同时帮助这名幼儿，尽可能安全、快速地到达终点，让幼儿明白友谊第一、比赛第二，同时也增强其团队意识。协调能力比较强的小组赢得了比赛，也会感受到集体合作无比的快乐，荣誉感也会油然而生。

（三）为幼儿创造富有游戏性的教学环境

幼儿园教育中的教学环境包括室内环境与室外环境，教师通过对教室空间布局的设计以及游戏教学材料的投放搭建起能够充分调动幼儿学习兴趣的学习环境。游戏性的教学环境能够带给幼儿更加直观、具体且形象的感官刺激，激起幼儿良好的情绪体验，从而能够有效激发学习兴趣。例如，教师在设计幼儿园整体环境时，首先要考虑到色彩合理运用，如暖色为主的色调能够充分唤起幼儿的热情，再少量搭配冷色以减少幼儿的审美疲劳。其次，在设计教室内部装饰时可以运用到幼儿熟悉的形状或符号，如童话插图、动物、积木等。

（四）采用竞技游戏开阔幼儿的思维

竞技游戏不仅能够强健幼儿的身体，还能锻炼幼儿的坚强意志。幼儿时期是幼儿身体发育的初级阶段，也是黄金阶段。而竞技游戏还有利于开阔幼儿的思维，让幼儿通过游戏激发其潜能。如集体跳绳、老鹰捉小鸡等游戏，其中的跑、跳、定、走比较多，可以锻炼幼儿的生理机能，增强其身体的协调性。除此之外，教师还可以在教学中引入体育竞技游戏，如踢毽子比赛、跳远比赛等，秉承安全性原则，遵循幼儿天性以及幼儿健康成长的理念，让幼儿在游戏中全面发展。如“不许动”游戏，教师可以引导幼儿念儿歌“123木头人，谁动谁是木头人”，在此期间所有幼儿都要随意做各种动作，当说到最后一个字时，就要保持姿势停止动作，如果有人动了就要接受惩罚，让其他小朋友念“你是调皮小捣蛋，伸出手来打打打”，然后教师轻轻打一下，继续游戏。

（五）增强幼儿对数字的敏感度和运算能力

将数字运用到游戏中可以开发幼儿的智力，增强幼儿对数字的敏感度和运算能力，拓宽幼儿的逻辑思维。比如，教师可以组织幼儿进行“小猫钓鱼”的游戏，让幼儿学会数数，锻炼幼儿的专注力和记忆力。教师首先让一个幼儿扮演小猫，并在手里拿一个钓鱼竿玩具，当幼儿钓到一条鱼的时候，教师可以问：“钓了几条鱼？”再钓到一条的时候，教师继续问：“又钓到几条？”以此类推，钓到最后的时候，教师可以进行最终提问：“一共钓到了几条鱼？”对于学过减法的幼儿，教师可以进一步提问：“如果被其他小朋友拿走了一条鱼，还剩几条鱼？”在这个游戏过程中，一些对数字敏感的幼儿可以主动抢答教师提问的问题，促进幼儿主动参与游戏并学习;一些对数字比较迟钝的幼儿，则可以在教师的指引和帮助下回答，这种游戏简单且意义重大，能够有效帮助幼儿学好数学知识[2]。

三、结语

总而言之，幼兒园教育阶段开展游戏化教学在幼儿个性化教育、提升现代化教育水平、帮助幼儿全面发展等方面具有重要作用。因此，教师应当充分认识到游戏化教学在幼儿园教学中的重要意义，同时教师也要结合幼儿具体的性格特点与学习情况，以游戏化教学模式激发其学习动力、学习兴趣。并通过相关的教学工作使幼儿智力与思维能力得到发展。

参考文献

[1]张碧月.幼儿园游戏化教学的开展和组织策略分析[J].教育界，2020（40）：75-76.

[2]胡化梅.幼儿园游戏化教学实现途径研究[J].成才之路，2020（13）：73.