体育游戏在小学体育实践中的运用研究

肖福清

摘要：体育学科是素质教育中的重要学科，在发展学生的体能，强健学生的身体中发挥着不可替代的作用。但是，在以往的体育教学中存在一个显著的弊端，即学生的训练方式较为单一、无趣，以至于学生缺乏练习的动力和热情，常常在体育锻炼后难以维持练习的积极性。

关键词：小学体育;体育游戏;教学研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

一般来说，体育游戏都是由教师提出的，学生按照教师设定的规则参与到游戏之中。这样的方式虽然能保持游戏活动的秩序，但也会在一定程度上限制学生思维的发展，让学生有被动参与游戏的感觉。所以，为了进一步凸显学生在游戏活动的主体地位，让学生增强玩游戏的愉悦情绪，教师可以鼓励学生自己提出游戏活动，使学生充分感受自由的游戏氛围。

一、趣味游戏

小学生具有较强的好奇心，而好奇心的产生会调动学生内在的认知需要，让学生主动地消耗精力参与到学习之中。在体育课程的教学中，教师也可以观察到，学生对自己不熟悉的游戏活动会抱有积极、探究的状态，也会产生玩耍的欲望，主动地透过玩耍的过程完成体育锻炼。所以，为了发挥游戏的价值，使游戏真正地抓住学生的注意力，让学生点燃锻炼的兴趣，教师应当基于学生的好奇心，为学生设定趣味性的游戏活动，从而引发学生内心的愉悦体验，使学生在新颖的游戏方式中释放自己的热情。

例如，在热身运动中，教师就可以利用“叫号成团”的游戏活动，引发学生的好奇心，使学生主动地参与到练习之中。在传统形式下，教师往往利用慢跑、热身操等，引导学生进行热身训练，而简单、枯燥的热身方式，不仅不会增强学生热身的热情，甚至会削减学生热身的质量。所以，当教师为学生提出“叫号成团”这一新颖的游戏名称时，学生会主动地产生好奇心，想要了解这一游戏的具体玩法。随后，教师为学生介绍这一游戏的基本规则：教师说出一个数字，学生按照教师喊出的数字，迅速成团，使得每个团的人数与教师喊出的数字相同;对于没有成团的学生，表演一个小节目。在学生了解了游戏的规则后，学生迫不及待地参与到新游戏中，从而透过玩耍的过程，完成热身练习，避免在未来参与训练时出现运动损伤。显然，教师打破常规，为学生提出新颖的游戏名称，能够在唤醒学生的好奇心中，让学生主动地聆听游戏的规则，点燃参与游戏活动的动力，以便学生在激发参与游戏的欲望中，保持高涨的情绪，从而在玩游戏中获得良好的运动效果。

二、恰当游戏

体育游戏能够强化学生的练习质量，让学生感受到积极、愉悦的锻炼氛围。但是，并非所有的体育游戏都是符合要求的。透过以往的教学经验我们能够看到，许多学生在玩游戏后，尽管兴趣高涨，但是却没有实现体能的提升，也没有掌握体育运动的基本动作技巧，这样的游戏活动只体现了娱乐价值，没有体现教育意义。所以，为了有效地体现游戏活动存在的重要性，教师应当结合体育课程的教学内容，进行游戲活动的恰当设计，以便在兼顾游戏娱乐价值和教育价值中，提高学生练习体育运动的效果。

以足球运动的“脚内侧传接球”为例，教师就可以通过恰当的游戏设计，提高学生传接球的能力。在游戏开始前，教师先带领学生学习脚内侧传接球的技巧，让学生为游戏活动做准备。随后，教师为学生介绍游戏活动的基本规则：学生两人为一组参与游戏，分别站在相距八米的两个定点上;当游戏开始后，一名学生将球传给同组的另一名学生，在另一名学生接到球后，迅速将足球踢回，如此反复，直到游戏结束;对于在规定时间内传接球次数最多的一组，获得游戏的胜利。在学生认识了游戏的规则后，教师组织学生按照如上规则参与游戏，以便学生在玩乐的过程中，逐步提高对脚内侧传接球技能的掌握效果。显而易见，教师根据体育课程的教学内容，为学生创建恰当的游戏活动，能够将游戏的教育价值发挥得淋漓尽致，使学生在玩乐的过程中，潜移默化地完成训练任务，真正地提高对体育运动动作技巧的把握效果，促进体育运动能力的成长。

三、多元游戏

每一个学生都是独立的存在，有着自身独特的学习特点和学习兴趣。所以，在体育训练中，当教师为学生设定了同样的游戏后，学生的练习兴趣相差较大，有些学生表现得兴致高涨，而有些学生则表现得兴致缺缺，而当教师更换了游戏活动后，学生的学习兴趣也会发生相应的变化。可见，统一的游戏活动很难满足全体学生的学习需求。所以，体育教师可以为学生设定多元化的游戏形式，让学生真正地基于自己的兴趣爱好进行选择，以便在满足学生的个性需求中，使每一个学生都保持高涨的情绪。

例如，在组织学生练习了排球运动后，教师就可以为学生设定“三球不归一”“滚球接力”等游戏活动，并依次为学生讲述这些游戏活动的规则和游戏的意义，如“滚球接力”的游戏活动能够锻炼学生的协调能力，提高学生之间的默契。随后，教师为学生设定思考的时间，让每个学生基于自己的兴趣，选择自己喜欢的游戏方式。之后，选择同一游戏的学生自动成为一组，共同按照游戏的规则参与游戏，以便在兴致勃勃地玩乐中，提高练习排球运动的效果。教师为学生设定可供选择的游戏活动，能够真正体现对学生个性的尊重，让学生选择自己喜欢的游戏方式，使每一个学生都可以在排球课程的游戏中保持高涨的练习兴趣，以便学生在玩乐之余不断锻炼身体的素质，真正地掌握排球运动的动作技巧。

四、结语

总而言之，将游戏活动与体育课程的教学内容进行整合，能够有效提高学生的练习兴趣，点燃学生的练习欲望。所以，作为小学教师，我们应当在尊重学生兴趣爱好的基础上，主动地为学生创建趣味性的游戏活动，以便学生在科学、合理的游戏中，不断强化身体素质，掌握体育运动技能。

参考文献

[1]孟管芹.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].文理导航（下旬），2021（01）：89+91.

[2]吴燕峰.基于核心素养培养的小学体育游戏教学有效性提升策略研究[J].当代体育科技，2021，11（01）：118-120.