论小学数学课堂教学中渗透数学思想方法的途径

李荣

摘要：什么是数学思想方法？数学思想方法包含了在数学学习和理解数学的过程中被提炼的某些观点。 它不仅反映了数学发展的一般规律，而且直接支配着数学的实践活动，是解决数学问题的最佳策略。小学数学教师在教学过程中應该选取合适的教学方法，利用合适的机会在课堂引入数学思想。学生在学习特定数学知识的初始阶段经过多次重复的体验，并在不断的理解基础上，帮助学生总结、组织、提炼，逐步将其概括为理性知识，让学生形成积极运用数学知识的意识。让学生在观察、实验、分析、归纳、抽象、概括的过程中发现隐藏的数学思维方式。不仅如此，还应积极引导学生参与解决数学问题的过程，并在解决问题的过程中运用数学思维技巧，使学生真正理解和领悟数学思维的方法。

关键词：小学数学、课堂教学、数学思想、方法途径

中图分类号：G4 文献标识码：A

目前，我国教育事业正在飞速发展。小学数学也应该与时俱进，之前的小学数学教学仅仅只向学生传递数学课本中的知识点，然而这些信息是远远不够的，更为重要的是要培养小学生正确的数学思维。小学生学习数学的目标不应该只是掌握数学教材中的知识，还要培养小学生的数学能力，提高小学生的数学素养。我们小学数学教师就应该注重渗透数学思想，引导小学生发现多种多样的数学方法，将数学课堂教学与日常生活相联系，以此来不断提高小学生学习数学的能力。

一、小学数学课堂教学中渗透数学思想方法存在的问题

（一）小学数学教师在课堂中渗透数学思想的意识有待加强

新课改虽然实施已久，但不少小学数学教师没有意识到将数学思想融入课堂教学活动的重要性。这些教师认为小学生还小，对数学知识知之甚少，学好课本上的内容就很好，他们不必学习数学思维，也不了解数学思维的本质。不少教师深受传统教育观念的影响，在教学时只注重学生的成绩的高低，认为成绩才是学生的一切，并且与自己息息相关，学生学习能力则与自身无关。教学教师没有选择去培养学生的数学技能，这直接影响了数学思维在教学中渗透。

（二）小学数学教师在课堂中渗透数学思想的方法有待改善

从小学数学教师的角度来看，小学数学的教学是非常简单的。因此，大多数教师选择采用传统的教学模式来实施教学。在课堂上，引导学生阅读并理解数学教材中的的数学概念，分析样题，做各种课堂练习，让小学生掌握数学题的答题方法和技巧。教师在教学过程中，很难找到机会渗透数学思想。有的老师直接把自己认为重要的数学思想告诉学生，让学生按照自己的方法去做，这种方式直接影响小学生数学思想价值的体现和发展。

二、小学数学课堂教学中渗透数学思想方法的策略

（一）采用情景式教学方法，在课堂中渗透数学思想

随着现代信息科学技术的不断进步和发展，小学数学教材中的知识点也可以与日常生活中的知识相结合，将数学知识以一种新的形式带入课堂，为学生提供新的启示。同时，通过这种学习方式，不仅可以提高学生学习数学的积极性，还可以提高学生的数学思维能力。因此，在现代小学课堂中，教师可以在每个教学环节融入所需要的数学思维和方法，并使用PPT进行演示。例如，在为学生讲解方程时，教师可以利用PPT用一种不同的方式来为学生讲解。引导学生在学习数学中思考生活中出现类似的问题要如何解决，最终解决问题，提升学生的综合能力。

（二）渗透数学思想要与数学课本相结合

万变不离其宗，数学教学也是更是如此。教师在课堂渗透数学思想的过程中要始终牢记，将数学思想与数学教材中的知识点相结合，采用一些灵活创新的教学方法，提高数学知识的综合性。通过数学思维方法的渗透，让学生发散思维，在互动中小学生的素质得到一定的发展。

三、小学数学课堂教学中渗透数学思想方法的途径

（一）创新数学教学方式，渗透数学思想方法

要想在最短的时间内练出这样的成绩，就需要教师转变教学工作方式，为学生创造合理的教学场景，领略生活数学之美，学会用最合理有效的方法。管理。数学与学习的对比，让学生更容易记住学习步骤的方法。在数学课堂上，很多老师都非常注重基础知识的传授。例如，有一个单元的初级教科书需要学习精确和理性的训练来使用"轴对称"技能。为了给学生留下深刻印象，老师们经常将图案的设计原理以PPT的形式呈现出来。由于这种模式应用如此广泛，它降低了学生学习数学的欲望。面对这一弊端，我们必须审视数学知识的本质和原理，尽量把学生带到知识的源头，利用数学思想与图形的联系，使学生成为创造知识的主角，激发学生使用的动力。数字和形状的组合产生想法。发现并解决隐藏的问题。

结束语：综上所述，做好数学课堂教学，创造高效课堂，需要教师改变教学环境和教学方式。打破传统教学模式的局限，在教学活动中融入多种数学思想，方法让小学生感受数学之魅力，构建自己的数学思维，小学生在学习数学时才会变得更有趣。

参考文献

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