浅谈小学英语教学中融合信息技术的策略

王桂花

摘要：信息技术作为辅助性教学工具，有利于深化英语学科教学，开辟创新教育之路。在小学阶段，教师要把握好小学生语言发展的关键期，运用信息技术与小学英语教学的融合模式使英语课堂充满趣味性和生动性，有效地吸引学生的注意力，提高学生主动参与课堂教学的效度。而教师作为实现教学融合实践的主导者，在实施具体教学时应立足教学内容与学生的学习特点，采取多样化的教学手段以全面提升学生的英语学习品质。

关键词：小学英语;英语教学;信息技术

中图分类号：G4 文献标识码：A

信息技术与学科课程的融合作为网络信息时代一种新型的教学模式，被广泛应用于小学英语教学中，强调在英语课堂里要注入信息资源、信息技术、信息方法等元素。实现信息技术与英语教学的完美融合，这对培养学生的综合语言运用能力有着积极意义。小学英语教师追随新课改的步伐，借助投放信息资源、增设信息活动、搭建信息平台等课堂措施，促进英语教学的创优与发展。

一、信息技术与英语课堂教学融合的依据

信息技术与英语课堂教学融合对于教师提出了以下要求：教师在英语教学中要充分发挥现代技术的作用，利用信息技术不断丰富教学资源，培养学生健康的学习习惯，提升学生的语言能力与学习主动性。当物质条件充足时，教师要充分利用信息技术，不断更新教学方式，使教学内容更加丰富多彩，让课堂更加生动活泼。充分利用各种教学技术软件，根据学生个性制定出适合的学习计划。最后，还要多利用信息技术资源，让学生不断开拓眼界，提升学生的学习主动性与积极性。

二、小学英语教学中融合信息技术的策略

（一）利用信息技术，激发学生学习的兴趣

对于感兴趣的事物，人们的学习主动性会大大加强，且在这过程中，会产生正向的体验与情绪。如在字母的教学中，我借助信息技术将字母歌播放出来，让学生在轻松、欢快的歌曲氛围中学习字母，将字母记住，然后运用互联网将原本二维的字词立体的展现出来，不仅能够更好的激发学生的学习主动性，更能让学生对单词记忆深刻，让学生更好的巩固所学知识，教师也能够对原本枯燥的教学环境进行改善，不断创新教学方式。在小学英语教学中，学生需要学习的单词与句型都是需要通过反复记忆才能完全掌握的，因此，借助信息技术将枯燥的教学环境进行改善能够更好的提升教学质量和水平。

（二）培养学生的思维能力和交际能力

在课堂教学中，教师应充分利用多媒体教学，营造良好的语言环境。小学生喜新厌旧、情绪多变的心理特点。将多媒体教学能创设愉快情景，激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性。如：在At the farm这一单元，为了让学生对课堂感兴趣，更为了启发学生的思维能力，我运用多媒体课件展示各种动物的声音，学生通过动物的声音说出动物名称“horse”“hen”“cow”“sheep”等，再让学生对动物进行角色模仿，不仅可以提升学生兴趣，还能有效提升学生的语言思维能力，让学生学习的主动性进一步增强。爱美之心人皆有之，小学生普遍具有爱美、好奇的特点，在教学Unit5Myclothes這一内容时，学生对颜色超感兴趣，我借助多媒体教学，用动画制作软件将Sarah和Amy在商店想买衣服的情景演示出来，让学生认真观察后回答问题。“Which colour do you like？”学生通过观看动画，思维一下子被打开了，纷纷举手发言：“I like…”.我还趁热打铁，让学生完成相关的课后练习，从课堂教学效果来看，这里的信息技术运用，帮助学生不断改变思维方式，提升学生的创造性与逻辑思维，让学生的学习效率得到进一步的提升。

（三）助推资源共享

信息技术给英语教学提供了丰富多彩的网络教学资源，也给教师顺利开展教学活动提供了助力支持。教师在实施教学时，依据课堂教学的具体情况，为学生布置课前或是课后的学习任务，让学生积极利用网络平台查阅与教学内容相关的信息资源，这样不仅开阔了学生的知识视野，还突破了英语教学时间与空间的限制，引领学生在课堂上互相分享自己的学习成果，有利于学生成就感和自信心的提升。在Chinese festivals的单元教学中，教师可以在讲授新课前给学生布置提前预习的学习任务：在网络上尽可能多的搜寻有关中国传统节日的详细介绍，了解节日的背景故事、文化习俗、庆祝的时间和举办的活动等，来到学校与同学分享。学生接受到任务后，积极做好准备，教师进行新授课时，学生把自己搜集到的传统节日信息拿来课堂上展示。有了这样课前的充分铺垫，自然而然的导入了本单元的课时教学，引导学生学习传统节日的单词并以此拓展出了十二个月份的词汇学习。为了弘扬学生的中国传统文化精神，提升文化素养，教师鼓励学生在合作共享中激发学习潜能，在课堂有限的时间里提高英语语言的应用能力。

（四）促进师生交流

目前，小学英语教学通过信息技术来实现信息的传递与流通，由此在师生之间形成信息源。信息技术使得师生之间的交流更密切，更多元化。互联网具备多种特性与功能，运用互联网不仅可以与学生分享学习资源，更能及时与学生进行沟通，对学生学习状况进行监控。同理，在课堂中也可以充分发挥信息技术的特点与优势，让师生之间的交流更加便利，更加密切。借助于网络，师生之间的距离被不断拉近，在课堂上，师生可以与学生单独沟通，根据学生特点来制定学习计划和教学计划。并且，它还能有利于学生之间的沟通，让学生不再受距离的限制，自由与班上所有同学对话与交流。在这种模式下，学生的表达能力与人际交往能力会不断提升，各方面素质也会显著提高。

三、结束语

信息技术与小学英语的有机融合，给教学注入了一股新的能量，创优了教学手段，丰富了教学内容。作为一线教师的我们，需跟随信息化浪潮的推进，及时更新教学理念，充分发挥信息技术在教学中的优势，让其更好地服务于英语教学，以此来全面提高学生学的效率和教师教的效率，实现小学英语教学质的飞跃。

参考文献

[1]刘彤.信息化学习资源在小学英语教学中的利用研究[J].中国新通信.2020（03）

[2]李秀军.基于信息化视野下小学英语教学模式探究[J].科学咨询（教育科研）.2020（10）