浅谈体态语在小学英语教学中的作用

唐萍香

摘要：体态语是指人的肢体语言，包括教师的手势、肢体等动作以及面部表情、目光等。体态语是一种无声的交流语言，是日常生活中十分重要的一类沟通方法。小学阶段的学生年龄比较小，认知和学习能力处于起步阶段，注意力很难长久集中。若长时间单一的使用语言进行教学，他们就会对英语课堂产生厌倦感，这就要求教师在教学过程中，恰当、灵活、生动地运用体态语，既可以活跃课堂气氛，提升教学效果，又能够帮助小学生提高英语知识的理解和运用能力，为小学英语教学创造一个良好的、轻松的互动氛围。本文简单地从以下几个方面来阐述下体态语在小学英语教学中的作用。

关键词：体态语 小学英语教学 作用

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、体态语能激发小学生英语学习的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，培养学生学习兴趣是学生主动学习的前提，也是学生学习的内在动力。教师如果能在教学中恰当、灵活地运用体态语，有助于提高课堂教学，特别是小学英语课堂教学。

小学阶段是学生初次接触英语这门语言，他们活泼、好动，如果一味地让孩子们看、听、读，时间久了，学生自然会对英语的学习产生厌烦。在小学英语教学中，我们既要保证教学目标的完成，又要让学生在轻松语愉快地环境中学习，充分激发学生学习英语的兴趣。俗话说，“热爱是最好的老师”，只有让孩子们爱上英语，他们才会愿意学习、愿意接受。在教“He is not……”时就摇手，“He is tall.”就用手指高些或者“She is five.”时，就伸出个手掌。让学生跟你一起动起来。这样既调动了孩子们的积极性，激发兴趣，又令他们记住了英语单词，完成了教学任务。

二、体态语能增强学生的英语交际能力

英语作为一门外来语，由于没有母语的交流环境以及与汉语的巨大差异，会让小学生很容易混淆，在运用时，便会产生交流障碍。因此，小学英语教师在教学中，应该鼓励学生在学习中加入体态语，边说边做，声情并茂的进行英语学习，这往往会使他们克服胆怯心理，大胆交流。例如，在教Can I use your pencil？这个句型时，可以请两位同学，一位同学假装找不到自己的铅笔，于是另一个同学便询问What’s wrong with you？这时，自然就引出了Can I use…？这一句型，最后第一个同学说Thank you.适时运用合理的体态语会使学生很快进入了交际状态。

在教英语课文时，可以用小品、演讲等形式来进行，运用体态语边说边演，增加了语言的表演力，可以很好地吸引学生的注意力，更增强了孩子与他人交流的能力。在英语课堂教学中运用这种体态语教学，不仅使学生学到了英语知识，而且让他们掌握了在生活中遇到类似情况该如何去表达的能力。

三、巧妙地运用体态语，有助于教师改进教学方式，提高课堂效率

灵活、丰富、准确的体态语可以有效表现和传达所教知识的内容，更容易刺激小学生的视觉感受体验，使孩子的注意力吸引回来。例如，课堂上有学生开小差时，教师给予他一个和蔼可亲的微笑，他就会意识到自己做得不对，便会主动、自然而然地把注意力转移回来，从而进入学习状态。

因此，教师运用积极、生动、灵活的体态语不仅促进了师生课堂上教与学之间的交流互动，密切师生关系，而且显著提高了课堂效率。

四、运用体态语，有助于建立良好的师生关系

良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。学生信任教师，尊重老师，他们对教师的尊重和信任，从而会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来，这样就有利于教师教学工作的开展。 因此，在课堂上，教师要根据不同情况巧妙地进行体态语的运用，学生回答完问题后，教师应该竖起大拇指说：“Very good！”这样会很好地增进师生的感情。在课余时间与学生挥挥手，并说：“Hello！”下课或放学时，对学生摆摆手说：“Bye-bye！”这样可以拉近教师与学生之间的距离，学生喜欢教师、信任教师，教学效果才会更好。

总之，体态语是小学英语教学中十分重要的教学方式。教师灵活、恰当、自然地运用体态语，不仅能激发小学生的学习兴趣，提高学习效率，还可以帮助教师突破教学难点和重点，完成教学任务，而且能加深师生之间的互动交流，增进师生感情，进一步促进优化小学生的英语教学服务。

参考文献

[1]曹培培.淺谈体态语在小学英语教学中的运用[J].科学大众（科学教育）.2014（12）.

[2]王海军.体态语在英语教学中运用[J].文学教育（下），2014（8）：143.