核心素养背景下的初中语文古诗词鉴赏教学探究

李艳华

摘要：在初中阶段，随着语文学习的进一步深入，语文教学越来越受到重视。古诗词教学对培养和提高学生的语文核心素养是必不可少的重要内容，古诗词教学不仅可以增强学生对古代文化的认知，而且可以丰富学生情感，增强学生的语言审美能力。因此，为了激发学生学习古代诗歌意识，提高学生文化素养，需要加强对古诗词鉴赏教学的研究。本文主要对这一内容进行论述和分析，以增强学生对古代传统文化的感受，促进学生综合素质的发展。

关键词：核心素养;初中语文;古诗词

中图分类号：G4 文献标识码：A

在初中语文课堂中，教师在讲解古诗词时常常侧重意义理解，而忽略了从审美鉴赏层面指导学生，导致学生即便背诵了大量古诗词，也依然不得其要义。鉴于此，教师应重点培养学生的鉴赏能力，提升其对古诗词作品的赏析水平。

一、初中语文古诗词鉴赏教学现状

我国是拥有悠久历史文明的国度，古文化辉煌灿烂，而古诗词更是其中的精华代表，尽管我国在教育上非常重视古诗词鉴赏教学，但由于各种原因，现下初中语文古诗词鉴赏教学仍然存在很多问题。

首先，学生古诗词学习不够主动，古诗词文笔精练，学生往往难以理解，加之年代久远，学生对诗词中所记录的事情并不熟悉，因此古诗词鉴赏学习对学生的文学功底及品鉴能力有较高要求，而这也使很多学生在学习中会感到一定的枯燥，将古诗词鉴赏当作一项任务去完成，很少积极主动参与古诗词鉴赏学习，平时也很少自主关注古诗词的含义和内涵，因此学习兴趣淡薄，这是现下初中语文古诗词鉴赏教学的现状问题。

其次，教师教法单一，轻视体味品味，很多教师在初中语文古诗词鉴赏教学中，采用的教学模式比较固定化，通常是先纠正字音，强调书写，再讲解诗意，分析重点词句。这种教学模式单一固化，学生的古诗词学习只剩下纯粹的文字学习和背诵，学生在其中感觉不到趣味和新意可言，而这极大影响了学生对古诗词的联想和认同，并且限制了学生古诗词学习体验，不利于学生古诗词鉴赏能力的提升，这也是现下初中语文古诗词教学中存在的重要问题。

二、初中语文古诗词鉴赏教学策略

（一）创新教学方法

在初中语文教学过程中，教师应掌握正确的创新教育理念，改变传统的古诗词教学方式。教师应根据学生的生活和认知特点，创造适当的教学环境，运用科学的教学方法，以学生为主体，着力培养学生的素质教育。教师在讲授内容时不应关注对学生课本知识的掌握，而应注意拓宽学生视野，关注学生心灵的发展。

例如，在讲解陶渊明的《饮酒》时，教师可以通过媒体工具向学生展示动态的山峰和菊花的视频。使学生体会古诗词“采菊东篱下，悠然见南山”所表达的恬淡闲适、对生活无所求的心境。教师向学生讲解古代诗歌的内容，使学生充分感受到作者对生活和大自然的热爱。在初中古诗词教育中，教师应教会学生掌握基础知识，将人文精神培养放在首位，不断培养学生的人文精神和审美能力，增强学生对古诗词的理解和掌握，提高小学语文核心素养。

（二）注意阅读，引导学生了解传统文化

在诗歌的欣赏和研究中，首先要注意诗歌的阅读，使学生在阅读诗歌的过程中能够理解诗歌的内涵，理解作者在诗歌中表达的思想和感情。通过阅读古诗词培养学生的古诗词理解和鉴赏能力。学生只有积累了更多的诗歌基础，才能够提高学习语文的能力。在指导学生朗诵古诗词之前，教师会对诗歌的基本知识进行简单介绍，学生在对诗歌有一定了解的基础上进行朗诵，就会在朗诵过程中更容易理解诗歌的内涵和诗人的感情。同时，教师应在学生朗诵之前进行示范，正确的标准示范可以帮助学生避免朗诵时单词的发音错误。在朗诵之前，教师还应该讲解诗歌的节奏、韵律，确保学生可以有效阅读，提高初中生欣赏学习古诗词的能力。

（三）不断扩充知识，注重古诗词积累

教师和学生都需要花费尽可能多的时间提高古诗词鉴赏能力和综合素养。在课堂上，教师可以对学生解释和交流古诗词内容，同时讨论教学模式的创新并加强自身理论学习。通过研究古诗鉴赏方法，结合名师的见解和对当代文化的理解，不断增强自身的文化底蕴，为学生学习古诗词鉴赏提供良好的指导和帮助。

例如，学习杜牧《泊秦淮》时，要把写作的背景作为一个重点来介绍：晚唐时期国家的政局动荡不安，人民由于战争流离失所，一片衰败景象。 正是在当时的社会背景下， 当朝为官的一些达官贵族却不管百姓死活， 过着花天酒地的生活。 在了解了写作背景之后再介绍杜牧：他是一位爱国、关心百姓疾苦的诗人，在秦淮河畔看到了达官贵族的所作所为后，内心充满了愤懑，于是写下了《泊秦淮》这首诗，在诗中质问他们，怎么就不知道亡国之痛呢？ 此时此刻，我想每一位学生对诗人的敬仰之情会油然而生，会被诗人的爱国主义情感深深感染。最后，通过这种鉴赏和理解的方式，给学生留下深刻的印象和清新的感觉。同时，指导学生利用这种学习方法，搜集和整理类似主题的古诗词，对这些古诗词进行比较和分析，加强古诗词积累，不断拓宽初中生的古诗词鉴赏能力和水平。

（四）不断反思改进教学方法

基于核心素养的中国古代诗歌鉴赏教学也必须侧重于语言教学，教师必须正确地引导学生体验古代诗歌的语言美感和节奏韵律，然后提高学生欣赏诗歌和文学的能力。这就要求教師在日常教学中有意识、有目的地指导学生学习古诗和句段的规律，感受语言的韵律，让学生感受到古诗的语言韵律和音乐韵律，并实现有效的古诗词鉴赏。对此，教师要与时俱进，不断反思创新教学模式，取长补短，结合自身特点，提高古诗词鉴赏课堂教学水平。此外，在古诗词鉴赏教学中，教师还应该注意提高学生各学科的素养，帮助学生了解更多法律和科学知识，并不断丰富其知识基础，以提高学生对古诗词的综合鉴赏能力和语文学科素养。

三、结语

通过上述教学环节，教师紧紧围绕诗词文本和学生共同赏析诗词意境。在整个赏析的过程中，为了帮助学生理解，教师联系学生的生活经历，让学生从个性化的角度理解诗人表达的情感以及态度。在这样的引导之下，学生不仅很快理解了诗词表达的情感内涵，其鉴赏水平也得到显著提升。

参考文献

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