小学语文教学中的德育渗透

董国

摘要：随着新课程改革的深入，素质教育已成为现代教育的终极目标，德育的重要性不言而喻。小学语文是一门基础学科，它不仅向学生传授语文知识，而且承担着塑造学生道德素质的责任。然而，在语文教学中，如何合理渗透德育是相关教师面临的重要课题。阐述了德育的意义，探讨了小学语文课堂德育的渗透措施。

关键词：德育;小学语文;结合

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着教育改革的深入，打破传统的教学模式，结合学生的实际情况，开发出全面素质教育的教学方法，是教育改革的重要目标。因此，教育工作者根据自己积累的教学经验，探索小学语文教学的新途径。德育渗透是语文教学的一种新方式。结合语言的思想性、人文性和社会性特点，全面发展学生，帮助学生形成良好的学习习惯和思维方式。

一、小学语文教学德育渗透现状分析

（一）忽视德育渗透

在小学语文教学中，教师为了完成自己的教学任务，只注重自己的“本职”工作。在教学中，他们只能读、写，而忽视了相关的道德教育。即使有道德教育，也只是一些听写，缺乏深刻的教育内涵。

（二）德育忽视学生个性的发展

由于传统道德教育的强烈影响，小学德育的实施往往注重培养学生的爱国主义、民族自豪感、社会责任感和精神意识等政治功能。但对学生人格的培养还不够，如对学生健全人格的培养、挫折教育和勤奋教育还远远不够或缺乏。

二、小学语文德育优化措施分析

（一）在情境教学中渗透德育

情境教学是新课程改革背景下小学语文常见的教学模式。在情境教学中，小学语文教师可以根据具体的教学目标设计具有一定情感色彩的场景，确定情感传递的主体。情境教学模式可以激发学生的情感共鸣，使学生在情感的引导下深刻体验教材内容，理解教学意图，从而提高学生的思想道德素质。例如，在《圆明园的毁灭》的教学设计中，教师利用多媒体技术向学生展示了修复后的圆明园的照片，并展示了一些烧毁的圆明园的电影剪辑。通过听力体验，让学生深入了解圆明园所体现的历史事件和历史情感，进而引导学生表达对圆明园被毁的看法。学生们踊跃发言。有人说，野蛮无耻的盟军以任何方式侵犯了一个国家的主权，企图摧毁证据，烧毁我们劳动人民的艺术成就;一些学生强调了国家繁荣的重要性，称英国和法国军队敢于摧毁圆明园，不仅是因为他们的实力，也是因为当时中国的弱点。通过这次辩论，学生们的情感得到升华，他们对国家繁荣与个人发展之间的关系有了更清晰的理解。

（二）充分利用教材，通过对关键词和句子的分析，理解和渗透德育

在小学，德育是在教材的基础上进行的。语文不仅是一种工具、一种知识、一种能力、一种文学鉴赏力，更是一门思想教育的学科。与其他学科相比，语文课程具有独特的德育条件。它的内涵随着时代的发展而不断扩展。它不仅是人们交流、思考和生活的工具，也是人们认识世界、学习科学文化知识的工具。同时，它也有很强的人文因素。它在培养学生的个性、情感、社会责任等方面具有不可替代的作用。当你翻开课本，你会发现这篇具有良好文学情怀的文章几乎是德育的目标。

（三）充分发挥教师育人的示范作用

榜样胜过训诫。在小学语文教学中，教师要取得良好的德育效果，自身的榜样作用和主导作用至关重要。首先，对于小学生来说，他们总是对老师有一种莫名的崇拜。老师的言行会影响和感染学生。因此，只有教师具有较高的道德素质，在日常教学活动中引导学生，把学生培养成具有思想品德的社会主义新型人才;其次，就农村小学语文教育而言，教师应该改变过去不科学的教学观念。在日常教学管理活动中，教师要通过引导、教育、推理等手段规范学生的行为，逐步把学生培养成理性、宽容的人，全面提高学生的思想道德素质。

（四）用人文精神渗透德育

小学生正处于人生的成长阶段，这是实现人生目标最关键的阶段。他们有最强大的记忆力和模仿能力，对知识有强烈的渴望，并且会记住他们所看到、听到、做和感受的东西。语文教材充满了强烈的情感，是激发学生爱国主义、集体主义和共产主义的基石。当学生们在十里厂街为总理送行时，一张等候灵车的人们的照片首先展示给学生们。当播放悲伤的音乐时，他们带着情感阅读课文。孩子们沉浸在极度悲伤的气氛中。伟大的周总理的崇高形象立即展现在学生面前。失去这样一位优秀的首相，我们都很难过。本文通过情感，把握儿童的心理特征和认知发展规律，从生动直观的情感出发，打动儿童的心灵，让儿童打开心灵的大门，打开想象的翅膀，从而实现对儿童影响的沉浸。小学语文中有很多这样的文章，如《长城》、《桂林山水》，这些都是激发学生热爱祖国、增强民族自豪感的好教材。因此，小学这一阶段的德育工作非常重要。但是，我们应该在语文教学中渗透语言学习，以达到让学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育目的。

（五）拓展课外阅读，培养学生的情感

课外阅读是语文教学的重要组成部分。在语文教学过程中，教师应根据各种方式教学生正确阅读，提高学生课外阅读的积极性，必要时推荐好的课外阅读材料，提高学生的阅读质量。例如，通过课外阅读，可以引导学生正确理解课文的主题，在拓展阅读视野的基础上提高学生的思想意识。例如，通过阅读童话作品，帮助学生了解良好的道德形象，帮助学生在课外阅读中接受教育，激发他们对人、事、物的感知，促进学生的良好教育;例如，通过寓言的解读，学生可以提高道德感，正确理解新事物;例如，通过分析优美的诗歌，培养学生热爱祖国、坚定信念、不屈不挠的素质，从而提高学生的个人素质，实现德育的渗透。

结束语：

为了在小学语文教学中更好地渗透学生的德育知识，我们可以在阅读教学中对学生的德育知识进行潜移默化的渗透。它可以通過现代多媒体为学生创造一定的情境。小学教师可以通过多媒体向学生展示生活场景，让学生更具体地捕捉生活场景，丰富学生的写作素材，更好地开阔学生的视野和情感，以更好地促进学生德育体系的完善。

参考文献

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