浅谈如何提升小学语文阅读教学的有效性

刘连丽

摘要：在小学语文教育中，听、说、读、写是最为基础的内容，对学生的语言学习影响很大，决定着学生的学习成果及学习能力的提升。其中，阅读起着连接性的作用，可以使得学生在阅读中利用以往的听说经验与素材，实现对阅读对象的理解，增强学生的文学素养，进而又为他们的写作做好准备。因为，为了学生未来在语文领域的长期成长和发展，必须想办法持续提升小学语文阅读教学的有效性。本文尝试从营造良好阅读环境，创造适宜阅读情境和积极加强课外阅读等角度展开讨论，以供参考。

关键词：小学语文;小学语文阅读;阅读教学有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学是少年儿童的重要启蒙阶段，必须在这一阶段为他们奠定学习的基础。小学语文作为这一阶段的一门重要学科，一直受到了普遍重视。学生通过小学语文学科所学到的各种知识技能，不仅能够在课堂上发挥作用，也是学生有效参与社会生活的必备能力。不过，长期以来，阅读也是小学语文教学的难点所在，很多小学生很难静下心来认真阅读一本书，导致阅读教学的有效性难以提高。为此，教师应该将小学生的特点作为出发点，展开充分的教学研究与实践活动，努力提升教学质量。

一、营造良好阅读环境

小学生年龄小，注意力不集中，同时感官又非常敏锐，所以非常容易受到周围环境的影响。良好的阅读环境由此成为提高小学语文阅读教学效果的基础。但是，部分教师对良好环境的理解有误，以为只要足够安静，就能满足小学生对于阅读环境的需要。其实过于追求安静，反而容易让小学生感到压抑，不符合他们好说好动的特点。教师应该在保持整体安静的基础上，穿插一些放松环节，给予小学生以释放自我的机会，做好环境气氛的调节，做到张弛有道。只有这样，学生才能喜欢上这种环境并为取得优秀学习成果打下基础。

例如，在阅读学习《铺满金色巴掌的水泥道》时，教师要认识到这是一篇很美的课文，它的美本身就体现在环境美。在这样的环境中，不可能寂然无声，安静也不符合小学生对于环境美的大概认识。当画面和声音有效地配合起来，才能营造出能够帮助小学生有效阅读的环境。因此，教师可以尝试在学生阅读时播放秋风或秋雁等有关秋天的声音，并在教室的适当位置摆放一些代表秋天的物品或者图画等。这样学生的阅读环境虽然不是完全安静，但对学生很有吸引力，能够引导学生进入到课文所描绘的环境中去感受。

二、创造适宜阅读情境

环境与情境虽然只有一字之差，但二者的含义存在较大的区别。在小学语文阅读教学中，情境创设意味着教师应创造与阅读对象相关的语境，学生可以更好地接触乃至走入阅读对象所描绘的世界。也就是说，学生通过联想或想象等方式所感受到的不仅是环境氛围，他们自己也会成为环境中的一部分，与情境中的某些元素产生互动。这能够显著加深小学生对阅读对象的理解。创造情境的方法有很多种，教师应该根据教学目标、内容及学生特点灵活选择应用。

例如，在学习《我变成了一棵树》时，教师可以利用信息技术创设情境。比如根据课文内容制作微课视频，随着学生的朗读播放视频，然后再让学生进行自主精读，深入感受。教师要鼓励和引导学生在之前所观看的视频影响下展开想象，把自己代入到课文的主人公，边读边思考如果变成树的是自己，会有哪些想法或做法？又会与哪些人物或事物产生何种互动？这样学生边阅读、边思考、边想象，就能够较好地沉浸到课文情境中去，取得较好的自主阅读成效。教师应带领在学生想象与思考的基础上进一步总结提炼，提升效果。

三、积极加强课外阅读

课外阅读既是阅读的一部分，也应该成为小学阅读教学的一部分。过去，很多小学语文教师不太重视课外阅读，或者认为课外阅读应该是学生自主的一项兴趣活动，教师不应插手过多，所以只是偶尔鼓励学生多读课外书。上述做法是错误的，因为现代社会有太多与课外阅读争夺小学生注意的事物，小学生又缺少自制力和对书籍的选择能力，种种因素都使得在缺少教师指导的情况下，小学生往往很难有效进行课外阅读。教师应在保证学生基本自主权的基础上，积极加强课外阅读教学。

例如，在阅读《海底世界》和《火烧云》等课文后，教师可以向学生推荐自然科普类的课外书。推荐的书籍要丰富一些，满足不同学生的課外阅读需求。比如有的课外书知识含量较为丰富，应该推荐给喜欢深入探索的学生阅读;有的则配有大量漫画插图，则可以推荐给更加活泼的学生，吸引他们的注意力。不过，最终的选择权在于学生，教师不能强行“摊派”。学生开始课外阅读后，教师则要适时组织课外阅读分享，鼓励学生讲出自己看到的故事，彼此推荐自己阅读的书籍，并解答学生在课外阅读中遇到的各种疑问。

综上所述，从为了小学生全面健康成长的角度出发，小学语文教师必须认真思考如何提高小学语文阅读教学的有效性，帮助小学生取得越来越好的阅读学习成果。大家一定要激发出小学生的阅读兴趣，制定合适的教学策略，推动学生实现长期持续的进步。

参考文献

[1]张军锋. 小学语文阅读有效教学策略探微[J]. 知识窗， 2019（24）：1.

[2]周焕. 谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J]. 艺术科技， 2019.