浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策

胡婷

摘  要：新课改下教师应及时对存在的教学问题进行改进优化，以符合新课改要求、满足学生发展需求的方式展开英语教学，真正推动学生实现全面发展。本文就新课改下的初中英语教学作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：新课改;初中英语;教学问题;教学对策

新课改下注重培养学生的核心素养，需要在教学中突出学生的主体地位，为学生提供更多自主学习与发展的机会。但目前整体教学过程还有待改进，还需教师对不足问题进行分析思考，结合学生的情况等条件重新做出调整完善，以合理多样的对策促进英语教学工作的有效开展。

一、新课改下初中英语教学问题分析

（一）学生主体地位不明显

受传统观念等方面的影响，目前很多教师在教学中主观意识较强，未能有效考虑学生的需求，使得学生的学习处于被动状态。这种情况下不仅使得学生的思维、创新想法、自主学习等方面受到限制约束，还会降低学生对该学科学习的主动性，当主体地位不明显，学生自然难以充分表达和发挥自身的潜能优势，整体学习效果得不到提高。

（二）教学内容及方法不合理

以往教学阶段，教师按教材内容，以板书等方式展开知识讲解，整体教学重点放在学生的知识理解和考试方面。而新课改要求下，应在知识讲解、技能指导的同时注重学生的情感体验和价值观念的形成。但很多教师在具体教学过程中并没有加强关注，导致教学内容、方法等方面较不合理，也缺少适用性和针对性。

（三）教学评价工作不到位

教学评价是为了更好地了解学生的情况，分析教学效果，以促进教师能够通过合理的改进优化，为后续教学工作的开展及发展提供支撑，为学生的能力素质提升提供推力。但目前评价更关注结果，评价标准、评价方式、评价内容等方面都存在不合理之处，整体评价实效性低，工作开展不到位，还需教师积极改进完善。

二、新课改下初中英语教学开展的有效对策

（一）准确定位师生关系，加强了解学生需求

一方面教师需更新教学观念，能够准确定位师生关系，转变课堂中的师生地位，提高学生学习过程的“主动性”，这样才能满足新课改要求，为后续学生能力素质的提升发展提供基础保障[3]。另一方面教师需要做好相应的调查工作，通过课堂观察、课下询问、课堂教学效果分析、教学反思、评估学生成绩等方式对学生的需求、实际情况，以及教学问题进行了解掌握。之后以这些调查结果为基础依据，对教学内容进行调整，并结合新课改要求，积极运用新教学手段，提高教学的创新性、多样性与实效性。

（二）合理运用信息技术，提高学习能力

教师可借助信息技术，配合小组合作等手段展开教学，让学生在自主信息化的环境下实现思维发展及学习能力的提高。比如在人教版八年级Unit1 Where did you go on vacation？单元内容学习时，教师可使用多媒体展示多张旅游风景区照片，并询问学生最喜欢去哪旅行，或者有哪个游玩过的地方印象深刻，理由是什么。在讨论交流过程中可鼓励学生尽可能使用英语回答，课前提问达到预热效果，多媒体图片的展示也能拉近课堂与生活的距离，在回答后教师可导入单元内容，并通过PPT课件对museum、camp、central等单词，go to the beach、visit museum、on vacation等词组进行讲解。之后教师可创设情境，让学生以前后座位为一组，以度假为主题，针对“Where did you go？I went to...”等句型展开对话练习。在此过程中学生通过表达对单词句型加深印象，增强对一般过去时等语法的理解力度，同时也能锻炼语言表达能力，增进同学情谊。在教学结束后，教师还可让每组学生自主制作一张假期表，包括name、place、activites、feeiling等内容，小组之间相互交流调查，完成课后任务。这样不仅可对学过的知识句型加以掌握运用，还能转变以往的课后作业完成方式，提高学生学习的自主性和趣味性。

（三）开展多样学习活动，丰富学生情感体验

教师应在课堂教学的基础上多开展与英语相关的学习活动，并合理设计内容及展开方式，这样才能丰富学生的情感体验，提升学生综合能力。比如在人教版八年级Unit4 Why don't you talk your parents？单元教学结束后，教师可要求学生参与“爸爸妈妈我想对你说”活动，促进学生能够主动将存在的生活问题以及心理想法告诉父母，在平等合理沟通过程中增进亲情，同时提高自身的交流表达能力。或者在端午节、元旦、圣诞节等节日来临之际，教师可组织学生举办节日文化交流会，既能丰富学生的学习生活，也能提高学生的文化认知，尊重中外文化差异。除此，还可以就社会热门话题、单元主题等开展辩论赛、演讲等活动，在锻炼学生口语表达能力的同时对学生的思想观念进行有效引导，促进其健全人格。

另外，课堂教学、学习活动在开展过程中，教师应及时合理展开评价，多鼓励学生的表现，提高其学习动力。同时也可组织学生完成相应的自评或小组互评任务，以生生之间的角度观点对自身存在的学习不足进行反思。在教学及活动结束后，教师也应对学生的多方面情况及综合能力进行评价，提高评价的合理与全面性，并在评价后完成相应的教学改进工作。

三、结语

综上所述，初中英语教学阶段，学生主体地位的体现、教学内容的设计、教学评价的开展等方面还存在一定的不足。针对此类情况，还需教师加大重视，从多方面进行改进优化，提高教學效果，为学生的学习发展提供推力。

参考文献：

[1] 张福志. 浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J]. 中外交流，2021，28（2）：326-327.

[2] 王晓芬. 新课改下初中英语教学的问题与对策研究[J]. 新课程，2021（17）：84.

[3] 韩佳宏. 关于新课改下初中英语教学的问题与对策[J]. 中外交流，2021，28（6）：198.

（作者单位：广东梅县外国语学校，广东   梅州   514000）