小学语文教师课堂评价语的使用现状及优化策略研究

杨婷

摘要：新课程改革使当前的教育工作者们都在为教学有效性而不断探索努力着，我国课堂教学的质量得到了明显的提升。小学语文是为学生打下学习基础的阶段，为了能够实现这一目的，当今教师越来越重视课堂评价语言，以此来对学生产生激励作用，但是课堂评价语在课堂教学的使用中存在着一定问题，所以教師除了精心设计教学活动之外，更要设计出更加科学合理的课堂评价语。

关键词：小学语文;课堂评价;使用现状;优化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学生的身心都处于发展的关键时期，为了让学生能够在课堂教学中有更多的收获，那么就需要让学生能够完全投入到课堂学习中。但是小学生的注意力难以长时间集中在课堂上，那么就需要让学生具有浓厚的学习兴趣。所以教师在教学方式上不断创新，同时为了迎合小学生爱被表扬、被鼓励的心理特点，就需要教师充分利用课堂评价语来对学生的学习状态起到促进作用。

一、小学语文教师课堂评价语的使用现状

课堂评价语是在教师充分了解学生的学习状态和学习成果的基础上，对其进行评价的过程，当前课堂评价语中的问题主要体现在以下几点。第一，课堂评价语的语义表述不清楚就会影响课堂评价语在课堂中的重要作用，教师往往会采用“不错”、“可以”、“你真棒”等词汇，这种评价语难以让学生充分认识到自己的优缺点。长此以往，这种简单的课堂评价语就难以对学生起到真正作用[1]。第二，评价方式单一，在课堂教学中，课堂评价语都是教师给予学生的评价，教师虽然能够以专业的角度对学生的学习成果进行点评，但是缺乏一定的全面性，所以针对这种单一的评价方式，学生很难能够有较强的认同感，那么课堂评价语的作用就受到了一定限制。

二、小学语文教师课堂评价语的优化策略

（一）提升评价语的明确性

为了让课堂评价语能够发挥出其真正作用，就要针对学生的不同课堂表现和学习成果，给出更加明确的评价，比如当学生读完《植物妈妈有办法》时，教师就可以对学生的朗读情况进行评价，通过“某同学声音洪亮、感情饱满、朗读流利的优点值得大家学习”等让学生能够继续保持，针对文中“铠甲、山洼”这些比较有难度的词语读音进行详细点评，加深学生的学习印象;当学生马虎在阅读过程中出现丢字、落字的情况，教师就可以以“如果能再认真一些就更好了”或者是“把课文内容再熟悉一下你会读的更棒”此类委婉的评价来指出学生有待提高的地方，让学生能够更加容易接受自身的不足[2]。针对学生的课后巩固练习时，教师就可以通过“某同学的课后练习字迹清晰、掌握扎实”来进行评价，教师在评价过程中除了要关注学生的课堂表现之外，更加需要针对于学生自身的学习情况，关注学生的进步，真正做到因材施教。

（二）实现评价方式多元化

在小学语文课堂中需要学生对于文本内容进行深层次的理解，那么就要更加注重学生在课堂中的表现，那么可以通过学生之间相互的点评和学生自评的方式来实现课堂评价语的目的。为了让评价活动更加多样化，可以班级内开展评比活动，可以以一个月或者是半个月为周期，在班级内展开“朗读之星”、“课后巩固小明星”、“预习小标兵”等称号，这种方式对于小学阶段的学生来说是十分奏效的，可以给学生指出努力和进步的方向[3]。为了能够充分发挥教师在课堂评价中的重要作用，就可以按照学生的学习阶段给学生手写书面评价语，将学生的阶段性表现进行总结，让学生能够感受到教师的关注。

（三）提高教师的语言素养

为了让教师的课堂评价语发挥出其最大的作用，就需要教师再评价的语言上进行完善，特别针对于低年级的学生而言，教师的语言表达方式就显得更加重要了[4]。为了能够让学生的课堂表现更加活跃、更加积极的参与到课堂中，那么教师在语言表达上就要用更加亲切、幽默的语言来拉近学生与教师之间的距离，这样学生才能在课堂教学中积极发言，勇于表达自己学习中的困惑，学生也会为了得到教师的评价而更加认真的对待语文学科的知识。教师在评价语中也可以运用更多具有文学气息的评价用语，从而让学生能够能够感受到语言的魅力，从而在学习中更加注重自身的语言表达素养。

结束语：

总而言之，在小学语文教学中可以通过课堂评价语的优化，来让学生的学习热情高涨，让学生的课堂表现能够更加活跃。教师就需要改变传统的课堂评价方式，让课堂评价语能够更加明确、更加有针对性的对学生的情况进行点评。其次通过评价方式的多元化，让学生能够接受到更加全面性的评价。最后通过教师语言素养的提升，可以让课堂评价用语独具魅力。

参考文献

[1] 方嘉忆.以评促学 诗意共生——小学语文课堂教学评价语言有效性的思考[J].华夏教师，2019，0（12）：84-84.

[2] 袁月.教师课堂评价语言中存在的问题及优化策略——以小学语文为例[J].现代交际，2020，0（5）：224-224.

[3] 刘宾，段涛，闫秀娟.影响课堂教学质量评价因素的混合线性模型分析[J].中医药管理杂志，2019，0（7）：19-21.

[4] 刘景华.中学语文课堂教学评价语言在课堂中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，0（9）：170-171.