小学数学“整理和复习课”有效教学教法的探讨

赵方佳

摘要：由于新课改的提出，目前针对于小学数学的教学，也做出了教学调整，并指出了新的教学方向。新课改内容要求小学数学在教学过程当中，不但要扎实学生的基础知识内容，同时还要让学生构建完整的数学知识体系，进一步发展学生的逻辑思维能力，帮助学生全面发展。特别针对于小学数学课的复习工作来讲，数学教师需要利用科学的方式方法，在课上帮助学生总结和整理重难点知识，传授数学学习经验，进一步帮助学生提高数学成绩。

关键词：小学教学;整理与复习课;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学数学的教学工作中，课上40分钟的教学是至关重要的，但是复习课的总结和巩固也是提升数学成绩的重中之重。通过数学复习课能够帮助学生将以往学到的知识温故知新，在头脑中形成数学知识结构，促进消化吸收重难点内容。小学生在复习课的学习过程中，往往会将疑问展示出来，数学教师可以利用这样的机会，借助宝贵的教学资源，具有针对性的帮助学生解决数学疑难点问题，并将共性的出错问题进行汇总，将其编制到数学的复习课教学当中，找出解决问题的切入点，帮助学生进行问题分析，进一步降低学生出错的几率，有效提升复习课的最大效能。

一、小学数学复习课存在的共性问题

（一）数学教学目标不能清晰定位

在小学数学的教学过程当中，教学目标需要清晰确定。明确的教学目标能够帮助教师明确教学方向，让教学工作更具针对性，有效提高课堂的教学效率。可是从目前的小学数学复习课教学现状来看，很多教师都没有制定较为清晰和准确的教学目标，只是在复习课上进行简单的单元复习。还有一些教师并不够重视复习课的重要性，复习的过程仅仅是简单走了一遍形式，并没有产生相应的教学效果，这种错误的思想观念不利于复习课教学效率的提升，也让学生对复习课的学习失去了兴趣，不够重视复习课。长此以往，就会造成学生排斥复习课的严重心理，不利于提高学生的数学成绩。

（二）复习课上始终是教师占据主体地位

无论是哪一学科的教学，教师都应该充分重视学生的主导地位。可是从现实的教学实践中来看，数学复习课上始终是由教师占据主体地位的，缺少学生的动手实践能力。因此，在小学数学教学的过程当中，教师的主动提问、引导及回答，造成很多小学生缺失了应该具备的主观意识。在小学数学复习课的教学中，数学教师应该充分认知以学生为主体的教学思想，做好引导工作，帮助学生进行独立思考和分析问题，通过复习课的教学，进一步提升学生的创造性思维和逻辑思维能力，全面提升学生的综合素养。

二、提升小学数学整理与复习课效率的具体方法

（一）做好复习内容的延伸，深化复习内容

数学复习课的教学工作，主要是教师带领学生们进行知识的重温。在提升数学技能的基础之上，重点是要准确掌握数学的基础，同时进行提高，在旧知识复习的工作中，全面培养学生的创新和想象能力。将所学习到的内容进行深化和拓展，讲解的过程需要围绕数学知识点来进行，组织学生进行全方位的练习，突出练习内容的灵活性和综合性。在此我们提到的创新点，主要是要将数学内容结合生活实际来开展的，通过已经掌握的数学技能，去解决一些实质性的问题。数学知识创新的过程，同时也是对知识点深化的过程，然后在复习的数学内容当中，教师需要重视高度和宽度，逐渐将教材中的知识点向外进行拓展，增加所练习的题型，开拓学生的数学视野，帮助学生解决数学困难。

（二）设定精准的复习目标，提高教学目的性

在数学复习课开展之前，数学教师需要依据教材的整体内容，将重点知识实施分类汇总，结合学生实际学习和掌握的情况，来设定较为具有针对性和精准的复习目标。在复习课和整理课的教学过程中，课上的互动是不能缺失的，只有通过互动才能让学生暴露出自己学习薄弱的地方，只有充分将自己的不足展示出来，才能让教师更有针对性的进行数学问题的讲解和解答。教师通过课上互动帮助学生进行数学知识的创新，提升数学思维。数学教师通过掌握学生的这一特点，才能做出准确并恰当的引导，让学生对数学知识点产生科学和完整的认知。例如，在带领学生复习《立体图形体积》的时候，课前数学教师可以让学生自行去整理和总结有关立体图形体积的计算方式，然后向学生提出相应的问题，“不一样形状的立体图形，面积可不可能是相同的？”小学生通常由于好奇心比较强，都会非常感兴趣这类问题，他们一定会在课上展开激烈的讨论。讨论之后选出几名学生来回答这个问题，让学生谈出自己的想法和观点，根据学生回答的答案，教师做以总结和指导，这种具有针对性和目标性的互动教学方式，便于提高复习课的教学效率。

（三）科学设定知识结构，提高学生反馈

数学教师需要利用复习课这样的机会，帮助学生梳理知识结构，将知识点进行有效的总结。数学整理和复习课的教学过程，是教师帮助学生树立正确的复习方式的过程，让学生掌握正确的学习方法，便于日后自行进行复习。通过教学引导，让学生能够找出自己复习当中存在的不足和疏漏，并用正确的方式加以弥补，提高自己的学习能力。在数学复习课的进行当中，数学教师需要做好引导和管理，发现学生存在总结和分析能力的问题，一定要加以纠正，找出学生在数学学习过程中的弱项，帮助他们进行改进，增强自身的数学素养，提高对数学知识点的理解能力。数学复习课还要提高教学的开放性和灵活性，帮助学生掌握和探索教材以外的数学知识内容，提高学生的数学素养。

三、结语

综上所述，数学教师需要通过复习课的教学帮助学生找到更多的解题思路和方法，帮助学生构建科学合理的复习方式，通过正确的复习方法，来达到事半功倍的学习效果。复习是一项系统性的工作，只有学生充分认知自己复习过程中存在的不足，才能運用老师传授的正确教学方式加以改进，从而提升数学成绩。在复习的过程当中，还要去培养学生不怕困难的精神，探索更多有效的复习方式，促进对数学复习能力的提升。

参考文献

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