中职学校教学管理改革创新策略探究

邵冰冰

[摘           要]  中职院校作为培养适龄学生技术能力和素质教育的职业院校，能够对我国社会技术型人才库进行充实，是我国教育发展和社会建设必不可缺的人才保障来源，也因此越发地受到教育部门的重视。面对时代的发展和市场岗位需求的不断革新，中职教育教学中关于教学管理改革创新的策略也必须要提上议事日程。对创新的概念提出重点剖析，并且寻求对应方式，期望能够让中职院校培养出更多优秀人才，能够让人才更加适应社会，匹配更多岗位，让人才发展从单一性向复合型方向转变，给人才提供更多平台，最终达到提升国家人才储备质量和数量的根本目的。

[关    键   词]  教学管理;创新策略;中职学校;素质教育

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2022）02-0136-03

中职院校教学重点在于培养岗位技能型人才，随着时代的发展，市场对人才的需求逐渐产生变化，因此教育方式必须进行改革，学生应该具备更加多元化、综合性的能力以及更强悍的心理素质，来应对社会的变化。学生要提高理论知识与实际操作相结合的能力，还要具备缓解自身压力、调节自身情绪的实力，成为具备综合素质的复合型人才。中职院校要健全教学管理政策，从学生的学习与生活两方面入手，实现教学管理改革，帮助学生更好地发展。

一、结合社会发展分析中职学校教学管理创新的必要性

教育方法跟随时代的发展而变革，注重提高学生的社会适应能力和岗位适配能力。学生学习技能、培养品德最终的目的在于回归社会、回报社会。也因此，教育工作者有责任和义务帮助学生在学习知识和生活成长中与社会建立起密切联系，能够随时应对国家人才发展的需求和社会背景的变化。中职学校的教学指标在于培养专业型、技能型人才，需要在培养过程中迎合时代发展和生活实际，让学生能够将所学到的知识真正学以致用，运用到实际生活中，将理论与实践充分有机融合，让技能变得多元化，丰富学生实操经验，让教学成果符合社会人才预期，最终提高学生的就业率。

在对教学管理改革创新进行深入研究之后，能够通过实际的教学方式帮助学生从根本上改善学习成果，提高学习质量和效率。在有限的时间内，让学生能够学习到更多综合性知识并培养综合性技能。与此同时，确保学生身心能得到健康发展。创新型的策略有助于帮助教师构建更加符合学生成长的健康环境，让学生学会更好地解决面临的困难，在日后的就业工作中，也能够更加从容不迫。无论是在专业技能还是在心理承受能力方面，都能够拥有更好的状态和精神面貌。对促进学生的长期发展，帮助国家人才库提供更具可能性的力量具有不可取代的作用。

二、中职教育管理现状和不足之处

（一）教与学缺乏适配性，理论难与实践相结合

在传统教学模式中，学校注重培养学生职业技能，忽略了学生综合素养的发展及心理建设，容易导致学生的发展方向产生偏颇，难以很好地适应社会。此外，社会对中职学生的评价也存在片面性，认为中职学生不具备较强的专业素养，知识水平较低。长此以往，中职教师在实际教学中也会出现消极懈怠的工作态度，对教学任务缺乏热情，容易敷衍了事，走形式主义，将理论知识通过“填鸭式”的教学灌输给学生，学生难以从中筛选出自己能够真正利用到生活实际的内容，导致学习内容和实际工作内容脱节，过于强调技能，忽略了综合能力的培养，比如心理承受能力、学生之间的交流与合作能力等。长此以往，学生学习也只是为了完成任务，最终进入社会时，因为不具备相应的水平难以适应各种岗位，导致“就业难”“工作难”的问题出现。学校学习和社会就业两大环境无法顺利衔接，学生空有理论知识却无用武之地，也无法很好地处理实际生活中的难题，大大降低了学生成长的效率，减缓了人才建设的进程。

（二）缺乏思想建设，学生整体素质有待提高

社会群体看待中职学生存在误区，认为他们普遍专业素养不高，甚至对他们的个人素质产生怀疑，导致中职学生压力大，缺乏健康的生存环境;教师缺乏对中职学生的思想建设和正确的鼓励，学生会产生品德上的恶性循环，生活中没有养成良好习惯，无法得到真正的期待和鼓励，容易产生消极情绪。尤其是随着时代的发展，学生接收信息的渠道非常多，在接受这些信息时不会合理筛选，把负面不良的内容一并接受，容易导致思想出现偏差，产生好逸恶劳、拜金主义，甚至是心理扭曲的想法。学生之间的关系不能得到妥善处理，师生之间的关系、学生与家长之间的关系都不和谐，则会导致学生整体学习与生活的环境质量下降，得不到及时正确的引导，很容易走歪路。

（三）缺乏学习积极性，学生持久动力不足

众多因素发挥作用会导致学生出现学习积极性下滑的问题。学生成长的空间如果不健康、不顺利，难免会产生压力，甚至是焦虑感，难以正确处理自身的负面信息，极容易产生内耗。与此同时，部分教师的教学方式不到位。学习内容繁琐枯燥，不能够很好地利用教育资源，运用新鲜有趣的方式带给学生，学生无法体会到学习的快乐。学生被大量單一重复的内容包围，没有期待感，没有新鲜感，好奇心也会下降，随之而来的是思维能力和想象力、创造力水平均下降，出现固化思维，头脑僵化，不能灵活变通，在日后步入社会时难以适应社会，导致学校整体发展缓慢，生源整体质量变差。

三、中职学校教学管理改革创新具体策略

（一）确保前瞻性，建设先进教师队伍

要真正实现教育改革，教师首先要对自己提出更高要求，能够确保建设科学的教师管理团队。队伍要拥有前瞻性和先进性，能够迅速抓住时代发展的特点和生源素质的特点，随时掌控生源发展进步的方向;能够通过社会调查、岗位分析、技术分析等，帮助学生做好规划，引导学生朝着正确的方向发展前行。此外，教师需要树立师德师风，确保自己队伍的学术纯粹、思想纯粹。教师要具备过硬的专业素养，严格坚守政治阵地，给予学生积极的引导，能够在日常生活中树立榜样性规范力量，带给学生潜移默化的正确熏陶。教师不仅要对自身的工作认真负责，还需要更多地为学生着想，能够真正以学生为自己教育领域的主体对象。通过不断提升自己的专业技能来优化教学质量，获得更好的教学成果，还要客观地看待自己的工作总结，在不断反思的基础上提出创新内容。教师还需要注意打破传统教学模式当中的局限性，能够从领导者向引导者转化，让学生对知识的学习从被动接收型转化成主动探索型。教师要以参与者的身份融入学生群体，拉近师生距离，从而让学生更具备自主能力。

（二）确立明确目标，端正学生思想

教育改革必须要有正确的方针引领，所以教育工作者要树立正确目标，制定合理的方案。可以对院校不同分院的学生发展情况和专业匹配情况进行调查，通过专业相关寻找对口的岗位，并研究岗位未来的发展方向和升值空间，能够根据岗位所需人才的要求为学生制定培养方向。让学生能够在进入社会前及早适应社会，及早为社会贡献自己的力量。与此同时，还需要尊重学生的思想，确保目标设立之后学生能够积极配合。教师可以在日常生活中带领学生学党史、听党课，让学生了解国家的发展变迁，激励学生更好地努力奋斗，报效祖国，成为新时代的好青年。也可以在生活中多方面渗透红色精神的教育，让学生端正自己的学习态度，加强自己的思想建设。比如可以专门设立爱党敬党日，让学生通过辩论赛、演讲比赛等等，开展和爱国、爱党、爱生活相关的活动，让学生接受潜移默化的熏陶，拥有更好的精神面貌，鼓足奋斗的劲头。教师也可以为学生多讲述一些好人好事，正能量事迹，让学生能够体会到社会的温暖和力量，能够更加拥有积极的心态去面对学习与生活中的困难。让学生树立起自信、自強、自立的美好品德。能够在学习中不断前进，克服困难，在生活中团结同学、敬爱师长，和亲人处理好关系，做一个正直善良的人，能够更加符合国家对人才的预期。

（三）利用信息技术，强化学生学识来源

教学管理改革要加强教师教学方案和具体措施，教师需要利用到各种符合时代发展的教学资源和工具，尤其是信息技术发展下，教师利用多媒体播放网络的各种新鲜素材，来提高课堂的教学多样性，在教学过程中让学生丰富视野，提高阅历，增长见识，能够足不出户了解到天下大事;还可以利用网络上多种和教育相关的App，搭建“教师答疑平台”，让学生回到家中时也能够随时向老师提问。教师可以在方便时进行回答。一方面能够让学生的问题得到及时回应，另一方面也有助于教师更好地把控学生学习进程。通过网络软件，比如微信QQ和家长建立群组，随时和家长联系沟通，在学校和家庭两方面做好衔接，得到真正的帮助。也可以设立评价系统，分为学生自评系统和教师测评系统，能够让学生对阶段性的自我学习成果进行总结和反思。通过每日自己学习成果的记录，了解自己在一定的时期之内有哪些不足，有哪些进步，让学生自我评价能够提高学生的主观能动性，帮助学生养成更积极的学习习惯，也能够让教师更好地对学生发展制定最新的方案或进行方案革新。

（四）创办丰富活动，提高学生自主性

教学中，教师需重视提高学生的积极性和参与感，让学生配合老师开展各项教育方案的实施，所以保持丰富多彩的课堂内容就成为关键一环。除去课本上的理论知识，教师还要帮助学生通过观察纪录片查看实际的操作情况，有条件的学校可以让学生开展实地考察，学生亲手触摸实验仪器，真正感受所在职业领域的工作流程、人员的配合，更加了解岗位在社会上的具体价值和应用法则，充分意识到实操能力的重要性，在潜移默化中不断培养社会经验。学生在体会到自己的专业能够对社会产生价值和帮助时，就会在心里认同这门技术，也愿意花更多的时间和精力学习这门技术，能够及早体会职业自豪感和价值取向。能够树立行业自信，更积极主动地展开学习与探索。教师也可以举办各种比赛活动，将社会上的职业内容形成缩影反馈到学校的教学中，让学生通过角色扮演来模拟“小社会”。有人负责当老板，有人负责当指挥，有人负责当技术工等等，通过不同角色，学生能更好地掌握各种定位，了解角色之间的磨合机制，了解公司不同岗位、不同职责的人互相合作，了解完成项目的流程。这种新鲜有趣的模式打破了传统教学中刻板单一的局限性，学生会倍觉新鲜，投入更大的热情和动力。

（五）搭建“家、校、社”桥梁，推动一体化进程

进行教育改革策略中，教师的努力尤为重要，占据主体成分但却不是全部因素，而是应该联合家长甚至是社会多方人员共同努力，为学生打造出健康的成长环境。教师应该具备较强的沟通能力，起到桥梁和纽带的作用，让学生和家长之间和睦共处，亲子关系进行优化，可以举办亲子活动、家长交流会、家长老师座谈会，搭建“家校路路通”工程，能够让家长和老师随时随地取得联系，共同关注学生的成长，让学生和家长之间拥有更好的亲子关系，让忙于工作对子女疏忽的家长能够深刻认识到父母对子女成长的重要性，从而付出更多的关怀，更加拥有责任感。让家长清楚地知道教育孩子并非只是老师的事，与此同时，教师也应该做好学生和社区的联合，让社会对中职学生更加重视，付出更多的关注和关怀，能够主动承担起责任来。为国家人才建设共同贡献自己的力量。能够对中职学生不轻视、不歧视。重视中职学生的发展，为学生的成长提供各种便利，能够配合老师举办的多种户外活动，尤其是和中职学生技能相关的各方人员应该做好接纳未来就职人员的准备，提早为学生出谋划策，提供意见和建议，让学生能够更加顺利地从学校过渡到社会中。社会成员不应吝啬自己的经验和才干，能够“倾囊相授”，给学生讲述更多在社会生存中需要注意的内容。共同在教师和家长的努力下，为中职学生提供一个“家、校、社区、社会”一体化的成长空间。

中职院校进行教学管理改革创新，必须要结合时代的发展。要以学生为本，一方面从学生的职业技能入手，确保学生能够充分学习基础知识;另一方面要注重学生的思想道德建设，双管齐下，让学生能够发展成为社会栋梁。教师要肩负起培养学生职业能力和思想建设的艰巨任务，有能力进行阶段性的整合与创新，通过反映出的问题提高把控能力和统筹能力。改革创新并非一纸空谈，而需要持续进行，确保学生能够长远发展。确保教学管理策略能够源源不断注入新鲜活力，让学生尽可能多且优地成为国家的栋梁之材。

参考文献：

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[5]石胜利.中职教育教学管理改革探析[J].发明与创新（职业教育），2020（4）：126.

◎编辑 王亚青