浅谈小班化背景下小学数学合作学习

张纯清

摘要：教育环境不断改善，教育资源不断丰富，教育的要求也不断提高。如今强调素质教育，素质教育的开展需要教师对学生的情况有进一步的把握，因材施教，提高教育质量，所以小班化这种把学生数量控制在一定范围，便于教师管理教育，利于学生全面发展的教育组织形式很有必要。教师在此背景下开展小学数学合作学习，有利于提高教学质量，促进学生综合素质发展。

关键词：小班化;小学数学;合作学习

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学数学是小学教学的主要学科之一，也是学生日后学习需要夯实的基础课程。数学学习自有一套逻辑体系，一旦中间的某个环节遗漏，就会导致以后的学习难度加大，所以需要每个学生都跟上进度。本文从小学数学学习的现状、小班化背景下小学数学合作学习的优势和方法策略探讨小班化背景下小学数学合作学习的可行性。

一、小学数学学习的现状

小学时期是学生性格塑造和学习习惯养成的关键时期，教师在这方面需要起到必要的引导作用，需要真正的因材施教。但是小班化的教学组织形式是经济发展，教育资源完善，配套设施齐全下的产物，作为一种新兴的组织形式，教师还不能很好适应这种教学模式，仍带有传统的教学思维，导致不能充分利用这种教学组织形式，教学效率达不到教学目标。并且小学数学本身具有一定难度，学生对数学学习普遍存在一定的抵触情绪。小学数学自带的逻辑性也让学生一旦跟不上进度，就会与其他学生拉开差距，遭受打击，长此以往甚至产生自卑心理。所以合作学习，互帮互助，共同进步很有必要。合作学习如果施行不当，也会存在浪费时间，学生浑水摸鱼的情况，适得其反。

二、小班化背景下小学数学合作学习的优势

小学是学生真正进入系统化学习体系的时期，这个时期要求学生各方面全面发展，打牢基础，培养个性。小学时期的学生尚处于懵懂状态，对社会和世界没有清晰的认知，对未来也只会有漫无边际的遐想。小班化的教育组织形式，有利于教师有更多的精力关注到每个学生的状况，针对性地进行教导指引，保证每个学生的健康成长和全面发展。学好小学数学有利于学生建立自信心，促进学生个性发展，激发学生的学习兴趣和学习热情。合作学习有利于学生养成助人为乐的优良品格，培养团队意识和合作意识，锻炼语言表达能力和社会交际能力，有利于班级团结，提神凝聚力，有利于培养学生的责任感，促进学生综合素质的发展。

三、小班化背景下小学数学合作学习的方法策略

小班化的教育组织形式是一种先进的组织形式，在此背景下衍生出的具有针对性和可行性的合作学习在某种程度上也是新兴的产物。教师要结合小班化的教育背景，探索小学数学合作学习的方法策略。本文从以下几个方面进行了初步探究。

1.科学合理分组，构建互助小组。

小组合作是数学合作学习的主要形式。以往的班级虽然会进行分组，但是由于人数众多，分组后仍然不便于管理，教师不能兼顾每个学生的情况。但是小班化背景下的分组，可以把分组进行细化，而且分的小组数量不会很多，便于教师管理。

比如教师可以把四个人划分成一个小组，一个班会分成五到六个小组，这样不管是小组人数还是小组数量都控制在了教师能够关注到的范围内。小组组员的的划分也需要根据每个学生的学习能力、学习态度、性格等多方面进行综合考量，把每个小组的能力控制在相同的水平，让小组可以形成良性竞争，促进小组外部的共同进步。小组内部也要进行明确分工，责任划分到个人，组长起领导作用，其他人具有互相监督的责任，大家共同承担执行责任，小组内部互帮互助，形成利益共同体，培养学生责任感。组长也可以实行轮流制，锻炼每个学生的组织领导能力。后期教师可以视情况进行调整，直到把小組确定下来。

2.建立小组为主，教师为辅的自主探究式学习模式。

小学教学主要培养学生良好的学习习惯和性格养成，小学数学尤其需要学生具有学习自主性和探究精神。对于小组合作学习来说，自主探究学习更容易实现。并且在小组合作下，能提高效率，少走弯路。教师可以把控节奏，从旁指导，其余的交给小组自由发挥。

例如在学习《平行四边形和梯形》这一节时，教师可以布置任务让小组预习，要求掌握平行四边形和梯形的概念和特征，分类，结构以及现实生活中的应用。小组就会进行任务分工，两人研究平行四边形的内容，两人学习梯形的相关知识，然后进行交流，再互相提问质疑，进行反思，达到熟练掌握的程度。教师在课堂上听完学生的讲述后在进行纠正总结，概括关键知识点，达到多重巩固学习的目的。

3.定期进行小组内外的评价机制，查漏补缺。

小学是学生自我意识旺盛发展的阶段，这个时期学生想要对自我有清晰认知。教师可以通过小组内外的评价机制，帮助学生发现自己的优点，改善自己的缺点，促进小组的紧密团结和共同进步。

比如教师可以组织小组内部进行定期总结，分为自我反思和他人评价两个方面，让学生深刻认识自身的优缺点，再由小组成员一起帮助克服困难，发扬优点，从而促进小组之间的联系交流，坦诚相待，提升小组的整体实力。教师也可以组织小组外的评价，主要以教师和其他组的评价为主，以鼓励为主，帮助学生建立自信，提高学生学习热情，也利于小组之间取长补短，共同进步。

四、结语

小班化背景下小学数学合作学习有利于学生培养集体荣誉感和责任意识，促进学生、班级的进步。提高教学效率，激发学生学习热情，促进综合素质的发展。数学教师根据学科特性和学生具体学习情况，探索适合学生的合作学习模式，实现教学相长。

参考文献

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