核心素养视域下高中政治教学方法探讨

滕春华

摘要：处于新时代背景下，高中思政教学中，教师应该对核心素养组成要素进行分析。通过分解，制定教学计划，组织教学活动，让核心素养应用的有效性不断提升，引领高中生树立正确“三观”，形成民族、文化、政治认同感，让高中生成长为祖国未来的建设者。教育者应该肩负新时期育人使命，将核心素养融入思政学科的教学当中，探索育人新路径。

关键词：高中;政治学科;核心素养;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

高中政治是高中课程的重要组成部分，所以，教师要充分发挥学科特性，在教学过程中凸显对学生思想道德素质的教育与引导作用。在新课改背景下，要想培养学生的核心素养，就要将学生的全面发展作为教学核心，灵活运用多种课堂教学方法，帮助学生形成较为敏锐的政治思维，提高学生的思想道德品质。

一、高中政治学科核心素养分析

随着课程改革的不断深化，我国教育对于高中政治学科教学的要求不断发生变化。相较于其他学科，政治学科具有更明显的教育性与德育性，其不仅重视基础知识的传授与学科能力的培养，更加重视学生道德品质的提升，其主要目的是使学生形成良好的社会观念与情感意识，并且将其落实在实践中。高中政治教师应不断调整自身教学观念，优化课堂教学结构与教学活动形式，以此实现“以理论促进实践”“实践与理论相结合”的教学目的，促使学生在学习的过程中自主发现问题、思考问题、探究问题、解决问题、总结问题，形成清晰的逻辑思路，在不断的探究过程中形成较高的思维能力与探索能力。

二、基于核心素养理念下的高中政治课堂教学策略

（一）教师导入教学内容

高中政治教学要由教师导入教学内容，这样会更为直接进入主题，确保学生快速找到学习的目标与方向。当然，为了确保能够在课堂开始之初就激发学生强烈的兴趣，教师也要设计好导入的内容，确保趣味性与知识线索的紧密连接。例如，在《原始社会的解体和阶级社会的演进》的教学导入中，教师展示了两幅图画，展示了人类从原始社会到现代社会的生活环境与个体表现的差异。然后引出主要的线索问题：“原始社会人类的生产状况、生活状况、社会环境是怎样的？”在这个问题下，学生进行积极探索，结合教材总结出原始社会的特点：从所有制上看，共同占有生产资料;从人们在生产中的地位看：平等互助;从分配关系看：产品平均分配;从社会关系来看：氏族部落来形成人的管理，全组成年人都是事件的决策者。总之，高中政治课堂上的导入内容以教师设计的任务和问题为主，结合图片、信息、录像等直观内容，引入所学内容。这样的教学模式简单、快捷，符合高中生学习的特点。

（二）将核心素养转化为细化的教学目标

教师需要将高中思想政治课程标准转化为一个个具体的、操控性强的教学目标。因为教学目标是课程教学工作的关键，是一个系统性工程。要想让核心素养和学生生活相互关联，教师就要在二者之间搭建一座桥梁，让他们能够相互融合。毫无疑问，这座桥梁就是上面所提到的教学目标。要想将核心素养细化为教学目标，教师不仅要合理、科学地对高中思想政治课程标准进行系统化的研究和分析，还要对高中生的认知水平和认知方式进行精准分析，深入研究各种教学资料和素材，分析实施思想政治课程教学的合理性，并在课堂教学开始前制订一个有针对性的教学目标。如果这个教学目标主要是将核心素养落实在课堂教学中，那么，这样的教学目标就会促进思想政治课堂教学的有效性，能够很好地提升学生核心素养的形成。只有以培养核心素养为标准的教学目标，才能提高高中思想政治教学的有效性，最终提高学生的综合素质。

（三）发掘与核心素养相关的教学资源

在高中思想政治课堂中，教师如果只依托教材的内容，要想实现核心素养的培养是非常困难的。因为教材更新的速度往往跟不上时代的变化，这也就导致了教学材料的滞后性。一方面，为了弥补现有教材中存在的不足，教师要适当地去挖掘与核心素养相关的教学资料和素材，对培养核心素养的课程内容进行补充。高中思想政治课堂教学應该是开放的，教师要树立开放式教学观念，摆脱传统教学观念的束缚，摒弃保守封闭的教学模式，加强与其他学校教师之间的交流与合作，从而取长补短。教师还要加强教学双方、教学与社会环境之间的交流，组织学生参与有益于其思想政治素养培养的社会活动，让学生参与更多的社会实践，使学生的综合素质得到提高。教学资源的作用是十分巨大的，只有足够的教学资源才能丰富课堂内容，教师要为培养学生的核心素养营造合适的氛围，最终提高课堂教学有效性。另一方面，要转变传统的教学观念，实现教学和课程的整合。传统的课堂教学设计仅仅是将教学计划、教材和相关教辅材料运用到课堂中，但是现代化教学安排具有多样性，不仅要结合传统的课程教学设计，还要注重教师与学生之间共同探索新知识的过程。教师在思想政治课堂教学中要充分发挥组织作用，开展各项符合学生学习需求的教学活动，组织学生参与有关思想政治教育的校园实践活动，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

结束语

综上所述，在核心素养背景下，高中政治教师要正确认识到自身的责任与育人义务，积极创新课堂教学方法，调整教学思想，优化课堂教学结构，完善教学思路，将班级学生作为课堂教学活动的主体，让学生真正体会“学习主人”的感受。通过这种教学调整，引导学生自主探索政治知识，培养学生形成良好的政治学科核心素养，促使学生形成正确的人生观、价值观、世界观，为学生以后的学习、成长及发展奠定坚实的基础。

参考文献

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