德育，是教育的精髓与本质

李精忠

摘要：立德树人是当前教育教学的核心思想，在初中历史教学中需要重视德育教育的开展，使学生可以在历史知识的学习中获得综合素质的成长，建立爱国主义思想。针对初中生的德育要注重情感和思想上的体会和认识，所以在初中历史教学中，德育教育开展要改变传统的管理方式，从深度学习出发，挖掘历史知识、讨论历史事物、组织古今对比、开展合作学习，以学生历史知识的学习为基础，构建高效的德育培养策略，保证德育教育的有效性。

关键词：初中历史;德育;教学;立德树人

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：在以往的初中历史课程教学中，培养学生综合素质方式上多为管理约束和理论告知的方式，学生没有自主性的转变，个人理解程度较低。这种方式脱离中学生的成长规律，无法达成提高个人素质水平的效果。对于此，初中历史教学中需要转变德育开展的方式方法，以自主學习为核心，把握学生成长认知规律，将德育与历史知识教学有机融合，推动学生的自主性探究与分析，使个人感知和理解在学习过程中得到成长，提高德育开展的有效性。

一、挖掘历史知识开展德育

以史为镜可以明得失，学习历史能够让思想认识和个人素质得到成长[1]。中国有着优秀的历史文化，在历史知识中有着优秀的文化和思想，这些都是德育的重要内容，并且祖国历史的了解本身也是德育教育的一项内容。鉴于此，开展德育中要挖掘历史知识中的优秀文化，把握历史教学与思想品德教育的紧密联系，促使学生建立正确的历史观念，在历史知识的积累中有个人素质的健康发展。比如在《大一统的汉朝》这一课，在知识教学中可以引出汉族的由来，汉朝大一统的历史意义，增强学生民族荣誉感，树立健康的民族意识。再比如在《红军不怕远征难》这一课，教师引出红色文化和长征精神，使学生在了解历史内容中有精神品质的健康成长，树立不畏艰难、艰苦耐劳的优秀品质。历史知识带有德育属性，但是需要教师在教学中做出引导，保证中学生有正确的认知，带动文化认知上的德行内化，保证德育开展的效果。

二、讨论历史事物开展德育

初中阶段的历史知识学习中，涉及古代史、近代史、世界历史，在这些历史知识中有着很多伟大的人物和优秀的思想文化，德育开展中要利用好这些内容，组织讨论分析，使学生能够深度理解历史知识，强化理解记忆，用历史推动学生的自主性成长。讨论历史事物的教学中，教师要展示历史材料，以开放式的形式引领历史材料的深度分析，保证课程知识的理解，也让知识文化熏陶学生情操[2]。比如在《戊戌变法》这一课，教师可以着重介绍谭嗣同，以此为基础讨论戊戌变法对中国的影响，失败的最终原因，分析谭嗣同慷慨就义的情感，促进学生精神品质的升华。历史事物的讨论中，学生之间会有不同的认知，交流能够让知识认识得到统一，利于知识的正确理解，而讨论的参与可以增加历史知识的认识，利于个人思想品质的健康成长。

三、组织古今对比开展德育

历史学科教学是对过去的学习理解，在新时代的背景下，一些学生在历史知识学习中呈现出理论化，没有深度思考的情况，历史的德育作用无法得到发挥。对于此，在德育开展策略上要组织古今对比，让学生可以在历史知识的理解中延伸到现在的社会与生活，以对比的方式培养正确的价值观，树立远大理想，使学生能够有健康思想的发展。古今对比的开展需要教师把握历史知识中的思想内容[3]。比如在《鸦片战争》教学中，教师就以近代的屈辱史为“古”，以当前的中美贸易战为“今”，引导学生体会中国在党的领导下的发展，感受民族独立与国家富强，使其能够建立政治认同，有爱国思想的发展。再比如在《收复台湾和抗击沙俄》这一课，教师以课程中的历史为基础，对比现在的中印冲突，体现维护祖国统一、抗击侵略的思想，强化家国情怀的培养。

四、开展合作学习开展德育

在初中历史教学的德育开展策略中，教师要重视教学实践中学生的行为，开展合作学习，培养集体意识。合作学习的开展可以提高自主学习的效率，并且让学生之间有知识学习理解中的互补和交流，在形式上保证了合作与个性化发展的结合，利于团队意识的成长。比如在《血肉筑长城》教学中，教师将四名学生分为一个小组，提出抗日战争时间点总结的小组学习任务，促使学生通过合作学习完成知识理解，以实践性的学习过程开展德育教育。

结论：总而言之，初中历史教学一定要重视德育教育的开展，把握历史与德育关系，在开展方式方法上注重初中生思想和精神品质的成长规律，以此来保证德育开展效果，以历史知识教学推动学生优秀品质成长。德育开展过程中，教师要明确知识教学的基础，发展知识教学与德育培养融合，设计深度学习的模式，使学生能够养成历史核心素养，有综合素质的发展。

参考文献

[1]张敏.在初中历史教学中无痕渗透德育的实践[J].中学教学参考，2021（31）：53-54.

[2]高鸾.初中历史教学中如何渗透家国情怀教育初探[J].学苑教育，2021（29）：21-22.

[3]夏文燕.核心素养下初中历史教学中渗透德育的思考[J].新课程，2021（39）：50.