小学语文课堂多元互动式教学法实践分析

李翠萍

摘要：随着新课程教学改革理念的发展，教师在将自己的创新思想进行合理有效运用的时候，都可以提高对于语文知识内容的讲解质量。也可以将语文教学课堂模式呈现多元化的发展趋势，帮助学生对于自己的学习需求进行合理有效的完善，在探究多元化的教学方法，在课当中有效落实的时候，教师都需要突出学生在课堂中的主体学习地位，这样才能提高语文知识内容讲解的时效性，从学生的学习成长经历中触发尊重学生的学习人格以及自主学习意识，并且能对于课堂中互动式教学的方法进行合理有效的探究，这样才能明确课当中的知识内容的讲解方向，加强学生以及学生和任课教师之间的互动和交流。

关键词：小学语文;多元互动式教学法;教学内容;教学氛围;教学主题

中图分类号：G4 文献标识码：A

帮助学生对于理论知识内容都进行合理有效探究的时候，教师也需要优化学生在课堂中的学习思维，引导学生对于理论知识内容都可以进行和有效的分析和解读，帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理有效的探究，也能增强学生在课堂中对于知识点的学习和理解，所以教师在开展不同的互动式教学活动的时候，都可以构建参与式的课堂教学模式，帮助学生对于自己所理解的知识内容进行合理有序的分享，也能提高学生在课当中表达交流的思维意识，所以教师在构建以学生主动学习为主的教学实践活动的时候，都可以关注学生在课堂内外学习和表现，也能将多元化的教学资源都进行合理有效的落实，增强学生在课堂中的学习能力，提高学生的探究学习各种能力，也能引导学生对于理论学习问题进行合理有效的分析，促进学生的良好学习沟通能力的发展，帮助学生对于不同的学科知识内容都可以进行合理有效的运用。

一、结合小学语文教材实际教学内容

在结合语文教材的方式，教师可以增强学生在課堂中的学习和表达，也能让学生对于不同的学科理论问题进行课内有序的分析和探讨，促进学生的良好学习能力的发展，可以加强学生在课堂当中对于知识内容的学习理解，帮助学生对于不同的学习运用的方式都可以践行合理的丰富教师，在提高学生的实际学习能力的时候，也需要落实学生在课堂中的实际学习的表现，引导学生对于自己的学习理解都进行合理有效的丰富，这样才能将深度化的教学理念进行合理有效的落实，也可以正向学生在课堂内外学习和表达，引导学生在这样的学习氛围下，积极主动的延伸自己对于语文文章内容的思考和探讨，教师在开展不同的互动式教学讨论活动的时候，都可以提高课堂中语文知识内容讲解的实践性。

例如，在教授学生学习《动物王国开大会》这一章节内容时，从学生的学习角度中，对于课堂中教学活动的开展进行合理有效的丰富，才能提高学生的整体学习参与度，也能推动学生在课堂中的学习进度的发展，教师在结合语文教材实际知识内容的讲解，将多元化的教学素材都进行合理有效运用的时候，也需要提高学生对于知识内容的学习接受能力，这样才能不断的帮助学生对于理论信息问题都可以进行合理有效的探究，也能增强学生在课堂中的学习思维的效率，引导学生对于理论学习问题可以进行合理有效的分析和解读。

二、营造轻松、愉悦的课堂教学氛围

在为学生营造良好的轻松学习氛围的时候，教师可以针对学生的语文学习思维的发展方向进行合理的分析，也能增强学生在课堂中的学习和表达帮助，学生对于理论知识内容都可以进行合理有效的运用，在提高学生的学习信赖的时候，教师也可以与学生保持良好的沟通关系，课堂中的教学氛围就可以一直保持比较轻松，也能让学生在课堂中的学习感受变得更加的活跃，教师在丰富课堂中教学活动开展体系的时候，都可以增强学生对于知识能力的学习影响，也能让学生对于不同的学习知识内容进行合理有效的实现和运用，提高学生的自主学习的实践能力，能优化学生改革当中的学习思维，也能帮助学生对于不同的理论知识问题进行合理有序的探究。

例如，在教授学生学习《植物妈妈有办法》这一章节内容时，教师在开展互动式教学课堂模式的时候，能让学生对于知识内容的学习和理解通过跨学科学习思维意识的增强引导学生的学习和学习的效率得到有效的提升，所以教师在将多元互动式的教学方法进行合理有效落实的时候，都可以提高学生的实践学习能力，这样才能帮助学生对于不同的理论理论学习问题进行合理有效的探究，也能让学生融入到轻松愉悦的学习氛围中来，真向学生讲课当中对于知识内容的学习和理解，促进学生的良好学习能力的发展。

三、在小学语文多元互动的教学中升华教学主题

教师在都将多元化的教学理念都进行合理有效落实的时候，需要开展多元化的主题教学活动，这样才能提高学生在课堂中的学习互动性，也能深化课堂中的教学主题，帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的分析，在巩固学生对于知识内容学习思考的时候，也能增强学生在课堂中的学习和表达。好学习能力发展的时候，教师也可以与学生保持良好的沟通学习的效率，这样才能与学生建立了好的沟通关系，能让学生都对于不同的知识问题进行合理有序的探究，再加强多元化教学活动开展有效性的时候，教师也需要将不同的教学理念进行和有效的分析，提升学生在课堂中的学习理解能帮助学生对于不同的课堂学习的氛围，都可以进行合理有效的融入。

例如，在教授学生学习《我是什么》这一章节内容时，学生在日常学习生活中经常会遇到非常多的疑问，所以教师在帮助学生对于日常实践活动周进行有效参与的时候，才可以加强学生的自主学习的思维意识，也能让学生在这样的学习氛围下，积极主动的特关自己对于知识内容的学习解读，帮助学生对于不同的学科问题进行合理有效的探究，也能正向学生在课堂中的学习思维的效率，帮助学生对于不同的理论学习问题，都可以进行合理有效的讨论。

总而言之，从学生的学习角度中出发，教师可以加强学生在课堂中对于理论知识内容的学习认知，也能帮助学生对于不同的课堂学习氛围都可以进行合理的思考，教师在正向学生的与理论知识理论学习解读的时候，可以引导学生对于不同的学科问题进行合理的想象，也能让学生在这样的学习氛围下，对于文教美容的情节都可以进行合理有效的认知，将自己的学习心得进行合理有效的带入，这样才能增强学生对于知识内容的学习和理解，也能帮助学生对于不同的学科问题都进行合理有效的分析。

参考文献

[1]刘金凤. 小学语文互动式教学模式分析[J]. 魅力中国，2020（14）：179.

[2]梁月霞. 小学语文互动式教学模式的构建和实践[J]. 语文课内外，2020（4）：274.