双减背景下提升小学语文作业质量的探讨

陈金水

摘要：作为一种全新的教学理念，“双减”教育的提出不仅在全面落实党的教育方针过程中作出了重要的指引。同时，也为“坚持以人为本”、“标本兼治”、“立德树人”等方面作出了重要表率，作为教育的主阵地，相关教育工作者必须要在缓解家长紧张情绪、打造良好的教育生态环境的同时，与时俱进实现整体教学质量的提升。下面就来结合实际教学经验，对双减之下背景下提升小学语文作业质量提升展开研究。

关键词：双减背景;语文作业质量;提升探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

新时期下的“双减”工作目标，主要包括了校内和校外两方面内容。其中，“校内方面”更加关注教学质量与服务水平的有效提升，在对课后作业进行服务满足的同时，确保学生学习质量的提高。在关注学生主体地位的同时，完成整个教学体系的科学构建;对于“校外方面”来说，则是更加强调对各类培训机构的培训行为展开有效规范，还学生一个干净的成长环境。从实际教学角度来看，则是要在关注语文作业质量的同时，紧跟双减需要、不断提升整体的教学质量而努力。

一、关注语文作业设计

在双减背景下的小学语文作业设计过程中，必须要充分的结合学生认知实际来进行合理安排和设计，不仅要做到“有的放矢”同时也要“精益求精”。结合多年教学经验来看，可以将小学的语文作业设计分为课前预习型作业、课堂检测型作业以及课后巩固型作业。而在推进的过程中，则是要关注不同设计的不同作用，在紧跟教材要求的同时充分发挥每一道作业题的作用，让学生能够在事半功倍的过程中爱上语文学习。

（一）做好“双减”下的“课前预习作业设计”

在“双减”理念背景下，教师必须要充分结合语文教学特点和难点，鼓励学生做好课前的朗读工作，不仅要对即将学习的课文内容进行充分理解，同时也要对作者背后的创作意图、写作手法进行有效预习，借助一些预习题目来提升正式上课过程中的听课质量。

在这个过程中，教师必须要通过抓住教学要点的方式来进行科学的预习设计。一方面要对课文中出现的生字、生词进行书写训练，从标注拼音、组词、笔顺的角度进行学习;另一方面则是要从填写家庭作业的方式来进行留痕预习。相信在这种学习方式的引导下，既能够满足高年级的“双减”需要，同时也能够有效地调动学生对于新课程的学习兴趣和学习欲望，通过养成良好习惯的方式实现高质量教学。

（二）做好“双减”下的“课堂检测作业”设计

作为“双减”下的小学语文教学课堂构成要素，课堂检测作业不仅会对学生的听课反应进行及时沟通与反馈，同时也要在关注教学内容与教学质量的同时，利用更强的针对性来推进相关教学实践。在关注“学优生、学困生以及中等生”个体差异的同时，合理布置课堂作业内容，在分层教学的引导下实现差异化教学的有序推进。在实际的教学过程中，教师可以通过关注“学困生”制定出一系列基础性的题目，对于“中等生”而言则是要适当地做一些提高题目，确保字啊保护其学习兴趣的同时，还能够得到一定水平的“拔高”，对于一些“学优生”而言，则是要在书本练习的基础上来展开延伸。特别是对于一些学习效率高、拥有独特见解的学生进行重点关注，尽可能的引入一些开放性的习题，在各抒己见的过程中获取更多的肯定和交流，让每一名小学生都能够在学习的过程中寻找到一份久违的成就感。

（三）做好“双减”下的“课后巩固型作业设计”

在“双减”理念下的小学语文作业设计过程中，教师还应当强调对课后巩固型作业进行设计，不仅要将这些精益求精的课后作业当做是课堂内容的补充和延续，同时也要在控制数量和提升质量的同时，借助一些寓教于乐的游戏活动来调动学生的参与热情，在放松的情绪中能够将现有的语文技巧进行掌握，实现知识转化为技能的目标。此外，在进行课后巩固型作业设计的过程中，教师还应当充分的考虑到所属学生解决问题、分析问题的能力，在不断反思、改进的过程中实现整体小学语文教学质量的有效提高。

二、双减背景下提升小学语文作业质量的技巧

“双减”下的小学语文教育在进行作业布置和设计的过程中，一定要结合实际情况来开展具有针对性的分层教学活动。不仅要对现有的教学重点和教学难点进行关注，同时也要充分的结合学生课堂表现实际来找准要点和重点，开展有的放矢的作业布置。

（一）从针对性的角度进行教学质量提升

“针对性”作业布置，应当在关注学生能力的同时，来开展分层教学。例如对于一些基礎相对薄弱的学生而言，在进行作业布置的过程中，就应当充分的考虑到学生的接收能力和表达能力，从基础的拼音抄写、背诵默写等内容进行构建，在关注基础学习能力养成的同时完成短小精悍的语文能力提升。对于各方面发展相对平均的学生而言，教师则是要关注一些经典教学知识的应用，从实效性入手布置相关的作业。而对于学生而言，在进行作业布置的过程中，则是要从自主学习能力提升的层面来开展相关作业布置，能够在原有知识要点基础上，适当的加入一些课外拔高教学，在减少学生作业负担的同时，也能够更好地激发其学习兴趣。

（二）关注实践性作业的布置

对于很多学生而言，语文作业练习无疑是枯燥、乏味的，因此在实际的作业设计过程中，教师还应当充分的考虑学生实际情况，布置一些实践性的体验。在关注语文综合能力提高的同时，引导学生做好理论与实践的融合。以“作文训练”为例，对于低年级学生而言，就可以要求他们通过对一天的感悟进行记录，以照片配一句话介绍的方式来完成;对于中高年级的学生而言，则是可以通过亲子交换日记的方式，来打造一个平等的沟通平台，通过拉近学生和家长之间的交流距离，来形成良好的作文表达体系。

总结

综上所述，新课改下的“双减”教育必须要从满足学生学习需求的角度开展相关的语文教学工作，借助语文作业布置这一法宝来有效提升学生的适应能力、动手能力和语言综合能力。在真正做到“减负不减趣”的同时，培养每一名小学生都能够在宝贵的小学阶段养成良好的自主学习习惯和生活习惯，为他们日后的发展和进步打下夯实基础提供保障。

参考文献

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