尊重个人差异性，注重全面综合发展

温娣

摘要：幼小衔接是幼儿园到小学两个重要阶段的过渡，想要使幼儿顺利转变为小学生，就需要幼儿园与小学双方共同努力，确保为小学生入学一年级奠定扎实稳固的基础。同时这个幼小衔接的阶段也是学生思维逻辑与认知能力发生转变的重要时期，由此可见幼小衔接的重要性。作为发展情感与思维的基础学科，语文的学习是极为重要的，小学语文教师应当结合自身专业，采取有效的方式做好幼小衔接。本文就针对幼小衔接中语文教学的转变策略展开研究。

关键词：幼小衔接;小学;语文教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：幼小衔接并不是一蹴而就的过程，而是贯穿了整体幼儿时期，并且持续到小学入学后的一年级。作为小学生的人生引导者，教师的教学手法、管理方式、对幼小衔接的认知以及行为态度等等都影响着幼儿在进入小学后的诸多表现，所以教师应当起到带头作用，正向引导学生。但在现实的语文教学中，很多教师对幼小衔接的认知不清晰，导致幼小衔接不顺利，对今后的深度学习大有影响。

一、小学语文幼小衔接出现的问题

（1）重视学生知识储备，忽略学生心理准备

幼儿在幼儿园的阶段就已经获取到了一定的语文知识，所以多数小学语文教师在接手一年级学生的时候都会询问家长：学生是否曾经学过拼音？识字量有多少等等。但很少有教师会先问：学生喜欢语文吗？喜欢阅读吗？所以当幼儿面临着小学语文中难度较大的学习任务时，就会自信心受挫，从而对语文的学习失去兴趣[1]。

（2）重视理论知识传输，忽略学习习惯培养

成绩并不是衡量学生学习能力的唯一标准，而不少小学语文教师经常会过于重视语文知识的传输，而忽略对学生的学习习惯培养。虽然当前时代的语文教学任务不少，尤其是在识字上，对于一些语言能力较强的学生来说，可能较为轻松，但如果一直将学习成绩放在首要位置，想要让学生取得优异的分数，而对学生在学习中的不良习惯不能够及时订正，就会使得学生的学习习惯不良，久而久之，学习习惯的不良所产生的问题就会凸显出来。

（3）重视教学目标达成，忽略学生接受情况

对于幼儿来说，从幼儿园来到小学是一个新的开始，也是自身人生当中的重要转折，所以当每一个幼儿的进入到小学后，转变成学生的身份都会经历一段适应的过程。但很多小学一年级的语文教师不了解幼儿园的教学方式，所以没有提供给学生足够的适应时间，导致教学语言较为生硬，缺少趣味性。幼儿面对如此大的转折就会产生烦躁、压抑的情绪，对学生今后的学习和发展都十分不利。

二、做好小学语文幼小衔接的策略

（1）做好充分学习准备

小学与幼儿园的教学方式完全不同，在幼儿园的教育当中，对于幼儿语文的识字教学，多数是带领幼儿阅读绘本，而绘本中，图画占据着较多的篇幅，甚至一页绘本当中只有几个汉字。但是小学的教材中，每一篇课文都是规范的文字短文，涉及到的生字也有很多，所以对于刚刚入学的一年级学生来说，必须要做好充足的语文学习准备。教师可以带领学生通过找不同来过渡，找出小学语文语幼儿园的语言课不同之处，让学生有软着陆的感觉。也可以设计一些实践难度不高，但却有意义的小活动，让学生通过自己的努力，感受到成功的喜悦。使学生产生乐于学习的感觉。但这些都需要教师和家长取得配合，时常通过网络或是电话等等方式来及时沟通学生的学习情况，实现家校合作，帮助学生做好学习准备[2]。

（2）培养学生学习习惯

每名学生都是独立的个体，有着自己的认知方式和情感表达，所以分数不应当是衡量学生学习能力的唯一标准。导致学生学习成绩不理想的原因有很多，多数是习惯上出现的问题造成的，所以小学语文教师应当注重培养学生学习习惯，提高学生的学习能力。

首先，语文科目中的题型较为丰富，涉及到多种文字表达的地方有很多，这也是一年级学生学习上受阻的一大重点。所以教师应当培养学生的身体能力，通过正确的审题，明确题目的意图，避免出现马虎、审题不清等问题。通过出声轻读、用手指辅助阅读能够提高学生阅读能力。也要引导学生在阅读的过程中，将目光聚焦到文本中的主要信息上，学会抓住文中关键字词，了解其中的本质意义，通过画重点，做记号等等方式培养学生的审题习惯。

（3）培养沟通表达能力

作为一门语言类学科，语文的学习需要建立在良好的沟通表达上，所以小学语文教师应当教会学生懂得如何运用语言。从一年级这个人生的转折点开始，帮助学生打下良好的口语基础。

第一，在表达自己观点时应当完整，同时要声音响亮有自信。第二，要懂得耐心傾听别人的发言，不随意插话，不能够打断对方。第三，积极参与到讨论活动当中，与教师和同学共同参与学习，学习他人的长处，弥补自己的不足，如果遇到其他人表述不清的时候，要耐心地指出他人的不足之处，促进全班同学共同进步，对学生今后的人生发展大有裨益[3]。

结论：综上所述，幼小衔接是一项挑战，也是一项新的突破，是幼儿到学生的完美转换，对学生今后的人生与学习生活的影响巨大。作为学生的引导者，小学语文教师应当懂得整合资源，了解学生，并懂得幼小衔接的重要性，采取符合学生实际需求的教学方式给予学生知识，让学生产生浓厚的学习兴趣，逐渐发展成为高素质人才。

参考文献

[1]郑玉茹.浅谈小学一、二年级语文综合性学习的教学策略[J].新校园，2021（08）：53-55.

[2]肖亚琼.基于幼小衔接的小学语文教学中学生倾听能力培养分析[J].新课程，2021（30）：34.

[3]路梅芳.小学一年级语文教育幼小衔接问题探讨[J].散文百家（新语文活页），2021（04）：189-190.