高职院校设计色彩教学的现状与对策

杨梓 王威

摘要：设计色彩教学是专业设计的基础课程之一，是培养设计师形象思维与表现能力的有效方法。设计色彩是为专业设计服务的，它是集写生色彩、装饰归纳色彩、创意色彩、色彩的心理和生理的功能为一体的，并最终利用色彩功能的特性为人们生活设计服务的一门学科。本文认为，设计色彩教学带有一定的功能性，其教学目的应是熟知并掌握设计色彩的各种写生方法与实践技巧，加强学生的创意表现能力的训练，紧随现代设计精神，与专业很好衔接并为专业打下坚实基础。

关键词：教学现状;分析;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、高职院校设计色彩教学的现状

目前，高职院校设计色彩教学主要存在2个方面的问题：一是传统色彩教学注重强化色彩表现的写实性，讲究画面的纯美的视觉体验，主要以静物、风景、人物写实造型能力的体现为主要训练目的，主要体现的是绘画艺术的表现力的培养，通过色彩的写实训练为色彩造型打下坚实基础。二是将色彩构成科目与设计色彩课程混淆，认为设计色彩课程即是色彩构成课，将它视为设计色彩课程的全部，然而色彩构成训练只是设计色彩训练环节中的一部分。因此，高职院校设计色彩教学改革既不需要“墨守成规”式也不需要“拔苗助长”、“偷梁换柱”式，需要的是构建一套完整的主观色彩的运用与表达的设计色彩体系，将现代意识、时代精神充分体现在我们的教学设计当中，同专业设计衔接起来。

二、对策与建议

1.教学的可操作性

色彩造型的研究首先建立在对自然色彩的观察与分析、认识色彩规律、色彩写生与实践的基础上，把自然色彩的视觉图形转换为理性分析，再把自己的意象以及感应化为可视的形和色。色彩教学，特别是基础色彩教学离开了绘画语言特征的可操作性，教学思路容易出现混乱，学生也容易失去学习的方向，会茫然而无从下手。但是，这种以色彩写生为形式的课题训练过程不同于传统的客观再现物象，而是要求学生以头脑和眼睛进行思考，以再创造为目的进行归纳写生。

2.教学设计的合理性

首先，在教学内容上要建立以“色彩科学”为理论基础的原则。在对色彩的研究过程中，要注重色彩的形成及自身诸多构成理论要素。由于高职院校弱化色彩课程，其课时较短的现状，基本是弱化色彩理论讲解的过程。例如，有些学生只知道绘画技巧的体现，问起有关色彩的基本理论却毫不知情，这会为后续的设计色彩研究丧失理论指导，阻碍色彩设计更高层次的体现。其次，设计色彩教学设计要具有“人文性”，设计色彩的教学要紧随时代需求。现代科技与新媒体的快速兴起，要求色彩教学应该跟上时代的步伐，它不仅需要注重传统的教学内容，也需要注重体 现 现 代 设 计 精 神，提 倡 设 计 色 彩 内 容 的 多 样化。色彩的设计语言是与当代的生活、审美、消费等因素密不可分的。教学内容应树立创新思维，我们知道设计的目的是人，而不是产品，设计作品是实用与功能的统一，最终还要应用于人们的生活。因而，各种设计色彩是要满足与人们不同类型的生活需要，这决定我们的设计色彩教学既要继承传统的写生色彩训练，又要融入归纳概括、创意表现的设计教学。只有这样，教学的脉络才会更清晰、内容才会更丰富、专业的针对性才会更强。

3.设计色彩教学目的性

有句话“远看色彩，近看花”，说明了“色彩是最先被人看到，其次是样式”，可见色彩是视觉图像中重要的标志。我们教学的第一个目的就是培养学生认识色彩、感受色彩的感知能力，把握对色彩的感觉、直觉、知觉、联想、意象、想象及情感的表达。然后，由感知上升为理性理解，即掌握色彩的基本原理知识，色彩的表现方式、写生技巧、创意方式的表达。第二个目的是通过设计色彩教学提高色彩的审美层次。色彩不仅表现客观物象的外貌，而且也表达作者的心理状态、内心世界，甚至与宗教、文化、政治、民俗、历史、哲学等因素密切相连。对色彩的理解，需要从表层形式深入到深层次的意义理解。这种深层次的色彩分析与表达，直接影响塑造高品位的设计色彩作品。第三个目的是职业教育不是通才教育而是专才教育，要将色彩课程与专业课程结合起来，将基础知识融入专业课题訓练当中。例如，在环境艺术专业，将设计色彩的课题与环艺专业课题相结合，提出“色彩意象空间表达”等课题，可直接分析研究空间色彩的感受，并结合毕业生作品，如室内设计效果中色彩运用搭配是否合理进行点评，同时提出合理的改善方案。这样，基础课程使色彩知识与专业紧密联系，培养了学生的实践能力。

4.设计色彩教学手段的多样性

首先，要鼓励学生创作材料的多样性。要鼓励学生大胆想象、联想、拓宽思维、发散思维。色彩语言的表达方式可多样化，例如，面对一组静物，传统教学一般在水彩纸、水粉纸、素描纸上进行绘画，这时，可鼓励学生运用不同材质如高丽纸、纸板、麻绳、纸屑、报纸、细沙、树叶等可入画的材料进行表达，会形成多样化的色彩语言。当然，在课题训练中，需要教师的正确引导与启发。其次，在多媒体发达的今天，教师也可以利用多媒体进行授课，如网络课程、网上精品课程、设计色彩的专业网站等。其优点是多渠道、多方法的教学，可以打破时间空间的限制，使教学更具有灵活性，对色彩的探讨更多元化。总之，设计色彩是为设计师服务的，是设计师表达设计创意、交流设计方案的手段和语言。高职设计色彩教学通过课题训练，培养了设计专业的学生的敏锐的观察力、思考、创造及分析归纳能力;在设计环节，引导学生非常规地思考问题，为创意思维做好了铺垫;同时，解决基础与专业的衔接问题，也为学生融入当地的经济区域及行业产业提供了教学保障。