如何在初中英语教学中构建趣味课堂研究

魏则强

摘要：随着新课改的深入推进，各学科都在不断探索基于新课改理念的新型教学方法。英语是初中的基础学科，和小学阶段相比，其内容和难度均大幅上升，传统的灌输式教学方法难以取得令人期待的效果，亟需改进。教师应当从学生的兴趣入手，主动探索构建趣味课堂，借助學生的兴趣推动教学效果的进步。本文首先指出了现今初中英语教学中存在的问题，接下来结合笔者的教学实践，探讨了新课程理念下初中英语创新教学策略，希望为广大初中英语教师提供参考和帮助。

关键词：初中英语;趣味课堂;英语教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

英语是初中阶段的必修课程，其目的在于使学生掌握一定英语知识的同时，提升思考、交流等多项能力，增强学生的文化认知，促使其全面发展。但传统教学方式强调知识的记忆，导致学生逐渐远离英语学习。初中生好奇心强，表现欲望突出，如果初中英语教师巧妙利用这一点，构建趣味课堂，可以有效实现学生英语素养以及综合能力的提升，推动教学效果进步。这对初中英语教师提出了考验。

一、现今初中英语教学中存在的问题

1、教师教学理念过时

教师是教学方案的设计者与实施人，与实际教学效果息息相关。虽然新课改已经推行多年，但传统的教学理念仍然占有一席之地。一部分教师坚守应试教学思维，以中考作为教学的风向标，强调知识的灌输记忆，课堂氛围单调枯燥，逐渐磨灭了学生的学习兴趣。此外，一些教师忽视了英语综合能力的培养，对于口语写作等不加重视，阻碍了学生的综合发展，违背了新课改的要求

2、学生学习主动性较低

学生作为教学方案的接受者和教学过程中的主体，学生的学习意愿同样影响着初中英语的课堂教学效果。一直以来，初中生都在灌输式教育下学习知识，已经习惯于单向接受知识，学习依赖性较强，难以主动思考探究，在学习上遇到困难时，往往主动放弃或等待教师讲解。初中英语的学习难度大幅上升，学生低下的学习主动性导致其逐渐产生厌倦心理，远离英语学习，削弱了英语教学的效果。

二、如何在初中英语教学中构建趣味课堂研究

1、趣味课堂导入，激发学生兴趣

课堂导入用时短暂，指向性鲜明，能够有效提升课堂教学效率，已在初中英语教学中得到了广泛运用。但现今社会日新月异，传统的开门见山式课堂导入已经使学生产生了厌倦心理。初中英语教师在意识到课堂导入重要性的同时，应当探索创新趣味课堂导入方法，借此吸引学生注意力，促使学生产生自主学习、自主探究的意愿，引导其主动进入后续的知识中，提升课堂效率。

例如学习人教版初中英语七年级下册Unit11 How was your school trip？一单元时，该单元借助上一次学校旅行的话题，引出了一般过去时等内容。教师不妨在教学前主动搜集一些有关旅行的照片，在教学开始后，教师可以利用多媒体展示这些图片的同时，借助夸张的动作和表情介绍自己的旅行地。教师的表现立即吸引了学生的注意力，教师可以随机邀请学生利用已经掌握的句型、词汇等，再次描述这些图片，或邀请同学到前台，讲述自己的旅行经历。这样的课堂导入形式多样灵活，可以有效引导学生积极参与课堂教学活动，提升了课堂教学的效率。

2、趣味教学元素，增强教学效果

和其他学科相比，英语作为一门外语，自身独特的符号与文字，学生并未处于经常使用英语的环境当中，大大提升了学生的学习难度。在教学中学生始终处于被动接受状态，课堂氛围沉闷，教学效率低下。为增强教学效果，初中英语教师不仅应用拥有扎实的英语知识，也应当具备新颖有趣的教学技能，打造趣味性教学氛围，引导学生主动学习。

例如，学习人教版七年级上册Unit7 How much are these socks？一单元时，How much…句型的使用和关于颜色、价格的词汇是本单元的重点内容。对于初一学生来说难度较高。实际教学时，教师应当综合多种趣味性方式，加强学生理解。教师可以基于Section A部分的图片，鼓励学生思考描述图片内容。教师也可以采取角色扮演模式，设立购物情境，鼓励学生自由分组扮演，促使其在更加轻松的角色扮演任务中应用课堂上的高频词汇和句子，使学生在不知不觉间开口运用英语，实现了其综合能力的培养，有效提升了课堂教学的实效性，回应了新课改的要求

3、趣味课后作业，增强教学效果

作业同样是教学活动的重要一环，也是趣味课堂构建的有效保障。科学合理地作业不仅可以辅助学生巩固课堂所学，更可以使学生意识到自身不足，激发学习动力。但传统初中英语作业深受应试教学观念影响，以单一的书面作业形式为主，缺少趣味性，导致学生不愿主动完成作业，影响了英语教学的效果，更违背了新课改的要求。在构建趣味课堂的过程中，初中英语教师应注意到作业的效用，积极设计灵活的趣味作业，增强英语教学的效果。

例如，伴随着互联网的普及，教师也可以积极借助学习辅助软件、电子白板等，将信息技术与英语作业融合。在进行词汇知识复习时，教师可以利用百词斩等软件，将英语词汇进行层次化的分类整理;并利用趣味闯关等形式，邀请学生主动参与，获得积分。此外，教师也可以创造更新颖的作业模式，例如词组搭配、句子大变身等，借此不断激发学生完成课后作业的意愿，促使其主动巩固课堂所学知识，提升课后作业质量。

三、总结

综上所述，趣味课堂内容丰富多彩，改变了传统灌输式教学枯燥无趣的弊病，可以有效吸引学生参与英语学习当中，凸显出学生的主体地位，回应了新课改的要求。初中英语教师作为新课改第一线的实践者，应当主动行动，改变旧有单一的教学方式，基于初中生的实际需求和课堂教学目标创建趣味课堂，借此全方位锻炼学生的英语能力能够真正激发学生学习使用英语的主观意愿，实现学生英语应用能力的提升和综合素养的进步，推动初中英语教学质量和效率的提升。

参考文献

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