双减背景下《道德与法治》学科教育与班主任德育工作整合运用

李静静

摘要：所谓的德育是指把外在的社会意识转化为个体意识的教育实践活动。教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统的对学生进行思想、政治和道德等方面的教育渗透，为国家培养有思想、有道德、有政治信仰的新一代青年。我国今年颁发双减政策的目的是希望能够减轻学生和家长的负担，让学生更多的体会到学习的意义和在学习过程中的乐趣，为新一代有思想的青年建立环境保障，那么在这样的背景下，如何把《道德与法治》课和班主任德育工作相融合，就成了当下各位班主任研究的一大重点，因此在本文当中，笔者将从，在《道德与法治》教学当中渗透德育的意义出发来探讨双减背景下《道德与法治》学科教育与班主任德育工作的整合运用策略。

关键词：双减背景 《道德与法治》 班主任德育工作

中图分类号：G4 文献标识码：A

在中学开展《道德与法治》教育渗透德育的意义

《道德与法治》学科的优势

《道德与法治》学科开展的目的就是为了培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养道德品质、健康心理、法律意识、对国情的初步了解等，德育就是为了能够对学生进行思想、政治和道德等方面的教育渗透，两者有很大的交际，是相辅相成的教育内容。

（二）德育是青少年儿童健康成长的条件和保障

近几年，校园欺凌事件频发，主要是因为部分青少年学生自私的价值观取向以及缺乏对他人生命、人格的尊重以及法律意识淡薄。《道德与法治》课的主旨就是促进初中生正确思想观念和良好品质的形成，养成正确的法律意识，如果能有效的在青少年当中正确开展德育教育，为使青少年成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。

双减背景下《道德与法治》学科教育与班主任德育工作整合运用策略：

知、情、意、行四方面有效结合

德育过程便是知情意行的培养与提高的过程，对于中学《道德与法治》学科与班主任的工作而言，其本身具有一定的优势意义，因为在《道德与法治》课堂的教育实施过程中，教师在帮助学生掌握基础知识时，还需结合课本中的高尚道德品质加以渗透和讲解，以促使学生理解高尚品质、理解道德价值，并有效将高尚的道德品质作为自己的人生信条加以坚持和践行，同时，需要在课堂上借助德育渗透逐步培养学生知、情、意、行四个方面的提高和成长。

长期反复逐步提高

德育过程是一个长期的过程，教师带着耐心和信心走进学生，对学生进行德育的渗透，班主任对班级进行管理，也是需要向学生渗透德育思想，以《民主与法治》这一节学习内容为例，教师需要培养学生的法律意识，同时让学生树立社会责任感，身为班主任和《道德与法治》教师，需要让学生明白全员都必须规范行为，在法律和道德规定的范围之内行使自己的合法权利，联系到班级就是每一个学生也应该遵守校规校纪，让学生进行自我管理，同时在社会和国家中来说，大家也应该时刻规范自己的行为。

（三）教师教学理念时刻更新

1.尊重信任学生与严格要求

教师多关注学生身上的闪光点，学生才能够找到自己学习的自信，班主任表现出来的应该是对学生的关爱，对学生的信任，对学生的严格，班主任的工作应该是严格和慈爱共济的，《道德与法治》学科也是从道德和法治两方面出发，爱与规则并不冲突，只有班主任充分把握好爱和规则之间的程度，才能更好的将德育工作在《道德与法治》教学当中渗透。

2.依靠积极因素，克服消极因素

在德育工作开展过程当中教育者依靠发扬学生身上的积极因素，更能够调动学生对于学习的积极性，在教学的过程当中，身为一名班主任兼《道德与法治》教师应该积极培养学生的道德素养，弗洛伊德曾经提出：“人是由本我，超我和自我三部分组成，本我以坚持快乐为目标。”但是对于很多同学来说，不做作业是快乐的，但是作业又能很好的连接教学和学习，那么就需要班主任及时的挖掘学生身上的积极因素，克服消极因素，采用多种作业形式，让学生享受学习的过程，培养学生学习的主动性，对学生进行德育的渗透，以《踏上强国之路》为例，教师可以提出问题：班主任对班级进行规范化的管理是为了什么？在学生积极发挥自己的想象融入状态之后，可以让学生思考，党和政府带领人民脱贫攻坚的意义是什么？这样就能很好的导入本节课的学习内容，很好的实现班主任的工作以及《道德与法治》教学的同步进行，让学生能够认识到党和国家坚持以人民为中心的发展思想，能够培养起来学生对于国家的认同感和自豪感，从而进行德育的渗透，同时教育者还需要激发学生自身的内在反思能力，使其能够进行自我认识，自我评价。

综上所述：我国的德育发展是经过了三个阶段，是在不断的改进，不断的变得现代化，不断的考虑教育的实际，也可以看出来我國有越来越多的教育人才投身于教育行业，因为教育绝对不是一份工作，更重要的是一份培养祖国未来的建设者事业，具有极其伟大的意义，也相信随着我国综合国力的不断提高，教育也会进一步的改革和进步，能够更好的培育我国的未来和希望，融合《道德与法治》学科的核心学习能力和班主任的教学工作开始，将班主任的教学工作和《道德与法治》学科的核心学习能力进行有效融合，系统地探索教学活动中的改革和创新，发挥班主任的作用，并为学生努力创建良好的德育教育成长环境，有效促进并实现学生健康成长目标。

参考文献

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