中职院校学前教育专业学生核心素养培育课程体系构建

何晓凤

摘要：在当前的教育形势下，人们对于教育质量的重视程度越来越大，学前教育也正是如此。学前教育是学生进入九年义务教育的基础，只有基础打得牢，才能更好地进行以后的教育学习。对于学前教育来说，人们逐渐转变了之前的认识观念，不再只追求孩子只要有幼儿园上就行，而是上质量好的幼儿园。同时一些学校也不断重视教育的质量，社会对于学前教育的要求也不断提高，建设什么样的学前教育课堂关键在于教师，核心素养视野下学前教育专业课堂构建引起教师的思考。

关键词：中职院校;学前教育专业;学生;核心素养培育

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在现代化背景下，我国职业院校也迎来了发展的新机遇，学前教育专业学生已经成为未来学前教育机构中的稀缺人才，那么，中职院校学前教育专业学生既需要努力学习学前教育专业理论知识，又要充分了解相关的核心素养内容，结合自己的实际学习情况，全面增强自身的核心素养。同时，中职院校学前教育专业教师需要构建科学合理的核心素养培养课程体系，进而为该专业的学生提供专业理论知识的教育以及核心素养内容指导，提升学生的核心素养内涵，为促进中职院校学前教育专业学生的综合全面发展提供助力与支持。

一、核心素养视野下学前教育专业课堂的内涵

在目前环境下，随着素质教育的不断向前发展，不论是教育者、家长还是学校都更加重视学生的全面发展，核心素养一词不断被提及。核心素养视野下学前教育专业课堂是指培养学龄前的儿童一些对未来发展有影响作用的能力和关键品格。重视学生的核心素养是顺应当前教育发展的必然要求，也是提高国家教育竞争力的必要途径。核心素养视野下学前教育专业课堂构建并不是只对学生传授知识，还要在传授知识的过程中培养学生的独立思考能力、对是非对错的判断能力、能够顺利的表达自己意思的能力等。师范类毕业学生在未来的学前教育中，要着眼于培养学生的核心素养，善于发现学生的相关能力得提高，帮助学生获得终身学习的能力。

二、中职院校学前教育专业学生核心素养培育课程体系构建的具体策略

（一）以市场需求为导向，全面培养中职院校学前教育专业学生的核心素养

在中职院校中，中职院校首先以社会市场的需求为导向，还要树立科学的教育理念，制订科学合理的教学方案和策略，实现优质的专业化教育以及核心素养教育。在学前教育专业中，核心素养教育中包括一项重要的内容为职业教育，基于此，中职院校需要全面增强中职院校学生的就业能力，既需要为这部分学生提供优质、丰富的理论知识教育和指导，又要为学生提供丰富的思想素质教育，进而将中职院校学前教育专业学生培养成为社会所需要的高素质人才。不仅如此，当地的教育管理部门也需要提供一些支持，让学生更好地适应未来的就业需求。除此之外，中职院校还需要根据实际教学情况积极创立核心素养教学和评价体系，为不同的学生制订不同的评价体系和要求。

（二）促进各学科融合

在教学中，促进各学科融合也是提升学生核心素养中实践应用能力的重要方法。中职学前教育专业的教学不能单纯地进行技能和技法传授，而是要重点培养学生的应用能力。幼儿五大领域活动的特性决定了幼儿教学活动不能只依赖于纯语言教学、纯技能教学、纯知识教学，而是要提供各种道具、空间、形象事物进行辅助教学，并且幼儿的课程往往不是单一的独立学科课程，需要进行多学科的融合。幼儿园课程是围绕主题设置的，称为主题性系列活动，包括五大领域：语言领域、健康领域、艺术领域、社会领域、科学领域。例如儿童主题性创作，需要与主题故事相融合，先进行故事活动，也就是语言活动，然后再进行活动，最后进行主题性创作。这就要求学前教育专业学生要有不同学科的融合能力，尤其是进行学科和其他学科融合的能力，在日常学习中有意识有目的地锻炼学科融合能力，能更好地促进学生综合素养的提升。

（三）提高学前教育工作者核心素养能力

要想学前教育的专业课堂构建得更加完善，关键一步要提高教师的核心素养能力。由于学前教育毕业生在上学期间只能通过在课堂的模拟教学来间接地了解实际的幼儿教学，不能真正的反应现实教学中的诸多问题，缺乏相关地具体经历，所以教师也应该不断提高自己的教育能力，不断的学习，顺应时代的教学方法。教师可以通过课堂培养的方法不断提高自己的能力，课程学习是提高教师专业的职业素养的重要途径之一。教师通过课程学习不但可以更好的掌握相关教学方法，而且还能形成一种自己的教学体系，让自身的专业素质水平、教师道德素养已经专业理念都可以得到提升。只有教师的相关能力得到完善，才能在专业课堂的构建中更好展现自身优势。

（四）构建科学完备的中职院校核心素养培养体系

当前，在中职院校学前教育专业中，如果想要完善中职院校学前教育专业核心素养培育体系，应该根据学生的实际学习情况、教学的实际要求开展。首先，需要以专业理论课程体系建设为前提，同时这也是助力学生培养自身核心素养的重要推动力。在核心素养教育以及学前教育专业中融入新内容，这样可以为学生带来不同于以往的课堂体验，也能全面增强学生的自主学习能力。此外，教师还需要制订科学合理的核心素养培养体系，并且将核心素养教育与具体的专业理论知识教育有机地结合在一起，强化预期的教学质量和效果。其次，中职院校需要根据实际工作的需求为前提，构建课程体系，然后将重要的核心素养内容融入其中，采取专业理论知识教育与实践活动相结合的模式，进而达到培养中职院校学前教育专业学生核心素养的目的。

结束语

当今幼儿园教学活动内容丰富，形式多样，这就对学前教育专业学生的核心素养提出了更高的要求，这是一个持续发展、不断进步的过程。学前教育专业的教师应与时俱进，密切关注幼儿园音乐教学活动的前沿信息，不断改革创新，不断积累经验，只有这样，才能源源不断地为幼儿园输送优秀的师资。

参考文献

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