论在幼儿园中如何培养幼儿语言思维能力

陈蓉蓉

摘要：幼儿园学前教育作为幼儿初始教育阶段，对幼儿的思维培养以及学习习惯的塑造有非常大的影响。特别是当前阶段幼儿需要在此时期养成良好的语言思维能力，才能够在下一阶段的学习过程中，自发的对各种事物及知识进行思考学习，从而实现幼儿语言表达能力与思维能力有效应用的目标。本文通过对幼儿园如何培养幼儿语言思维能力进行研究，分析幼儿语言思维能力培养的重要性，总结当前幼儿语言思维能力培养过程中的问题并提出相应的优化措施，从而为幼儿语言思维能力的培养，优化和应用打下坚实的基础，使幼儿养成良好的学习习惯，保障幼儿全面综合发展。

关键词：幼儿园;幼儿;语言思维能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

语言作为人与人之间良好的交流介质，对人们的生活、工作有着非常重要的影响。而幼儿时期是培养语言能力的关键阶段，幼儿在此阶段养成良好的学习习惯会给幼儿以后的学习生活带来有益的影响。而幼儿语言思维能力作为幼儿在此阶段必须掌握的一种技能，会对幼儿的语言表达、语言运用、语言思维产生较大的影响。为促进幼儿健康成长，实现全面发展的目标，通过对幼儿语言思维能力培养进行研究并针对性地提出几点建议，从而保障幼儿的语言运用达到现阶段幼儿教育的要求和标准。

一、幼儿语言思维能力培养的重要性

身处幼儿园当中的幼儿心智并不成熟，对于许多事物难以有正确的认知，甚至在事件对错的判断上会产生不同的价值观念。而幼儿阶段作为培养幼儿良好习惯的重要阶段，此时幼儿如同一張白纸一样，能够在教师以及家长的影响下，被染上不同的色彩。如果幼儿在此阶段能够养成良好的学习习惯，培养相应的学习能力，能够在未来的学习过程中进一步拉开与其他孩子之间的差距。

而通过培养幼儿语言思维能力，能够使孩子形成自己的价值观与世界观，让幼儿通过模仿的形式学习正确的语言并在此基础上培养自身的思维能力，从而保证幼儿在下一阶段的语言交流过程中能够充分表达自己的思想观念以及想法，拉近与交流者的距离，从而养成良好的学习习惯，达到熟练应用语言交流技能的目的，使更多的人愿意与幼儿交流相处，从而促进孩子身心健康发展，使其在社交领域表现更加优秀。

二、幼儿语言思维能力培养的问题总结

（一）教师不注重幼儿能力的培养

在大多数情况下，社会观念当中人们对于幼教的教学一直停留在10年前，认为幼儿时期是天性释放阶段，思维能力培养并不重要，只需要在幼儿过程中掌握基础的拼音阅读以及简单的数字计算，就算是完成了此阶段的学习任务。这导致教师对幼儿语言思维能力的培养一直处于较迷茫的阶段，甚至认为该能力的培养并不重要，所以每天带着幼儿幼儿园玩耍、做游戏，导致幼儿在学习过程中没有养成良好的学习习惯，相应的语言思维能力也未得到培养，致使幼儿在与同龄人甚至长辈交流过程中表现出内向的情况，使幼儿不愿意说话、不愿意交流，从而产生对话怯懦的心理，对幼儿的成长造成极大的影响。

（二）语言能力培养渠道的偏差

很多教师即使在现阶段教育标准的要求下对幼儿进行语言思维能力培养，但是缺乏相应的教学经验和正确教学方向的指引，导致教师只能按照自己的理解进行相应的教学。而这种情况的产生，会使教师无法选择合适的话题开展语言教学，相应的，语言教学质量也无法体现，导致幼儿语言交流欲望降低，使其因怕说错话而导致幼儿不敢说话的情况产生，进而影响幼儿的语言思维，无法将语言教学中的话题交流的作用发挥出来，严重影响幼儿语言思维能力的培养。

三、幼儿语言思维能力培养的方法

（一）选择合适的话题开展语言教学

在幼儿的语言思维能力的培养过程中，兴趣作为最好的教师，能够让幼儿激发学习积极性，自主的加入到对话教学当中，从而提升教学质量，为幼儿的语言思维能力培养奠定良好的基础。

要想达到此目标，教师需要总结幼儿身心发展规律，根据当前的教学环境制定相应的话题交流活动。在课堂上，向幼儿提问，询问他们的喜好。比如：小朋友们都喜欢什么食物，它的味道怎样？对正在发育的我们有什么影响？或者提问小朋友们在水果、快餐、蔬菜当中更喜欢哪样？从而引发幼儿思考并运用语言措辞将自己的想法表达出来。教师通过以生活情景为核心，在问题提问的基础上，引导幼儿进行言语表达和言语交流，从而实现语言思维能力培养的目标。

（二）布置语言家庭作业，创造更多交流机会

在传统教育过程中，教师偏向于课堂讲解+课后布置家庭作业的方式，让学生进行相关知识的学习。然而，为加强幼儿的语言思维能力培养的质量，幼儿园教师需要在此基础上进行教育模式的优化和改进。

教师要建立家园合作的教学机制。在课堂上通过提问、交流、讲解的方式，使幼儿学习更多的趣味知识，并在课后布置作业：让幼儿在家庭中询问家长一些课堂问题答案并共同解决，从而达到亲子语言交流的目标，在增进亲子感情的同时，为幼儿与家长创造更多的相处时光并达到语言思维能力培养的目标。

四、结束语

综上所述，幼儿语言思维能力的培养对幼儿的个人发展以及性格有非常大的影响，幼儿园教师需要在总结幼儿语言思维能力培养，问题的基础上，通过选择合适的话题开展语言教学，布置原家庭作业，创造更多交流机会等方法的有效应用，实现幼儿语言思维能力培养的目标。

参考文献

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