小学数学开放式教学法的探索研究

江露露

摘要：在小学数学教学课堂中，教师要尊重学生的主体地位，落实开放式的教学方式，不断的开阔和发散学生当前的学习思维，从而使开放式教学模式能够真正的启迪学生当前的学习智慧，更加积极的配合教师完成知识内容的学习。在班级教学中，教师要抓住开放式教学模式的本质性内涵，精心的设计课堂教学环节，以此来提高课堂教学的效率。

关键词：小学数学;开放式教学;方法研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

在小学数学教学课堂中，教师在实施开放式教学模式时，要转变以往的教学思路，立足于教材中的内容，贯彻落实素质教育的理念，将开放式教学落实到不同的教学环节中，转变以往粗放式的教学模式，并且给予学生充足的自主学习时间以及机会，不断的强化学生当前的学习思维，从而保证学生数学素养的提高，探索出新型的小学数学教学之路。

一、自主学习教学

（一）引导自学

教师在小学数学教学课堂中，在实施开放式教学模式时，要遵循适当和循序渐进的原则，根据学生当前的理解能力和认知能力。安排合适的课程，使学生能够快速的投入到课堂教学氛围中全面提高自身的自学能力。在数学自学中要布置给学生适当的问题，并且做出相应的指导，教师要和学生共同的学习，做好科学的引导，让学生学习课本中的知识要点，并且多方位地激发提升当前的质疑意识，形成完善的数学探究能力[1]。

例如在班级中为学生讲解五年级上册“平行四边形的面积公式”这部分知识内容时，教师可以先在课堂中为学生布置这样的问题：1.怎样利用割补法来推导出平行四边形的面积公式？2.平行四边形的面积和长方形面积有什么关系？3.同学们，请提出其他探究平行四边形的方法。在为学生布置完这一问题之后，要让学生先阅读课本中的知识内容之后，再为学生布置相关的例题，让学生在阅读的过程中画出关键字。如果学生在日常學习时遇到不明白的地方，要画上记号或者做好记录，从而为后续的课堂交流奠定坚实的基础。通过这样的教学活动，不仅可以让学生对这一知识有大概的印象，还有助于让学生在提出自身疑惑的同时能够了解该如何学习相关的知识内容，对于学生思路启发有着重要的用处。在后续教学时，教师要让学生适当的说出自己学习的启示和不足，让学生反思自身的学习过程，引导学生学会自学，全面提高学生当前的数学素养。

（二）激发自学兴趣

学生学习效率的高低和学生学习兴趣有着密切的关系，在开放式教学模式实施时，教师要加强对学生自学能力的培养，从而使小学数学教学课堂可以更加有序的进行。数学和日常生活之间的关系非常的突出，在班级教学过程中，教师要适当的融入有关生活方面的案例，并且让学生在生活中进行自主性的学习，逐渐认识到小学数学在日常生活中的运用规律，慢慢的提起对数学学习的兴趣，那么学生自学能力会得到全面的提高[2]。因此在班级教学中，教师要从这一思路入手来提高课堂教学的效果，保证学生在自学时能够掌握正确的知识。

例如在班级教学过程中，在为学生讲解五年级上册“统计”这一部分知识内容时，教师可以将班级中的学生分成几个小组让学生测量教学楼的长宽。教师可以让学生先通过自身的思维来先确定主要的学习方法，之后教师要让学生在小组合作中商讨测量的方法，结合自身之前在目测中得到的结论进行深入的分析以及研究。当学生获得问题答案之后，不仅可以提高学生当前的学习兴趣，还有助于让学生认识到小学数学在日常生活中的应用，全面提高学生当前的自学能力，并且激发对小学数学学习的兴趣和积极性。

（三）自学探究

在新课程标准中明确指出教师在班级教学中要尊重学生个性差异，贯彻落实因材施教的原则，使学生能够获得更加成功的体验，在开放式教学中，教师要加强对学生学习能力和学习特点的深入性分析，大胆放手留给学生自主探究和自主学习的空间，让学生充分的体验自主学习的过程，增强学生学习的效率[3]。

例如在班级教学中为学生讲解五年级上册“三角形的面积”这部分知识内容时，教师要让学生分析这样的问题：“请同学们思考一下，怎么得出三角形的面积，在计算的过程中我们很容易规范什么样的问题？”在为学生布置完这一问题之后，教师可以让学生先计算相关的例题之后体验整个计算的过程，并且快速的发现自身在计算或者是解题时很容易出现的错误，之后，教师要让学生在班级中进行相互的探讨以及学习。不仅可以在班级中形成良好的交流局面，还可以为学生后续的学习提供重要的启示，避免在后续学习时存在较多的干扰因素而降低学生的学习效率。通过自主性的探究，更加透彻的理解公式中的内容，形成较为完善的应用意识，提高学生当前的数学素养。

二、实践教学

学生在实践学习时自身的思维较为活跃，同时学生也可以根据自身理解能力，更加灵活的完成教师所布置的学习任务，从而使开放式教学模式实施效果能够得到全面的提高。

例如在班级教学中为学生讲解二年级上册“位置和方向”时，在班级教学中，可以先通过微课视频的方式为学生讲解在野外利用指南针的方法，之后为学生布置这样的学习任务：“请同学们在放学时利用手中的指南针，绘制从学校到你家的地图，只要同学们能够标出方向就可以了。”在为学生布置完这一任务之后，教师要让学生深入到生活中，通过教师在课堂中所讲解的内容进行实践活动，并且也可以在绘制过程中全面的培育学生当前的位置感知能力，在逐步探索时加深对知识内容的影响。例如在绘制时需要注意什么，在哪些环节容易出错等等，让学生能够反思自身在实践学习的整个过程，认识到数学在日常学习中的重要性，不断的提高提升当前的学习思维。

结束语

综上所述，在小学数学教学课堂中，为学生开展开放式的教学模式优势较为突出，因此教师要全面的落实素质教育原则，创新课堂教学模式，充分的发挥自身在课堂中的指引作用，优化课堂教学体系，从而使开放式教学效果能够得到全面的提高，为学生今后的学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]张盈盈.关于小学数学开放式教学法的探索研究[J].新课程（下），2019（02）：125.

[2]赵新华.对小学数学开放式教学法的探索与研究[J].数学大世界（下旬），2018（04）：92.

[3]庄凤梅，对小学数学开放式教学法的探索与研究[J].考试周刊，2019（21）：95-95.