“双减”背景下小学语文作业设计与实践

欧阳雨洁

摘要;为响应“双减”政策要求，语文教学对作业的创新设计更加重视，丰富教学内容是教育创新的主要方向。课堂教学需要不断的发展和创新，教师不能忽略作业的设计，好的作业设计对于学习效果的提升有着显著的作用，能够帮助学生弥补课堂学习中的不足，进一步提升对知识的理解，拓展学习宽度，利用作业促进学生学习质量的提高。本文就双减政策背景下的创新作业设计作出简要探究。

关键词;双减政策;小学语文作文;设计策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

“双减”的主要目的是减轻学生的学习压力。而为学生减负的教育理念一直都是存在的，但是因为社会对教育的焦虑，使得学校学科教学已经严重的影响了学生的综合发展，在这种情况下，语文教师通过科学的方法设计语文作业，提高对作业的管理水平，避免出现重复性等无效作业，提高作业的质量和效率。

一、设计目标明确的少而精作业

想要充分地达到减负增效提质的作业效果，就需要优化作业设计，围绕作业目标进行优化作业设计。只有根据正确作业目标才能有效优化作业设计，在设计作业之中要避免广撒网的心理，要知道多练、多背、多写并不能有效让学生消化并掌握所学知识，这种心理所导致的结果便是让学生产生厌烦心理，不断减少做作业的耐心。所以，应该结合当前教学进行作业目标的制定，并围绕目标进行作业设计，让作业少而精。

例如，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》一课时，首先要明确这篇课文的教学目标，其一是字词掌握读音，并学会书写与理解含义。其二是能力的锻炼与提高：理解比喻修辞手法，并能够运用比喻手法进行表达。其三是情感发展：要让小学生形成热爱自然、生活并形成乐观的人生态度。在具体作业设计之中，围绕教学目标进行作业设计，即字词掌握、美句小赏、交流表达。在延伸拓展中，为了强化小学生对所学知识的应用能力，设计出了两项作业，即词语智造与修辞智造。词语智造是让小学生把本节课所学词语创设出小故事说给同学和听;修辞智造是让小学生运用本节课的修辞手法尝试对风景进行比喻，并讲给家人听。

二、创新探析性的趣味作业

想要提升小学语文作业设计的创新效果，最为主要的就是让学生感受到愉悦和快乐，促使学生在积极情绪地带动下去完成语文作业。对此，教师可以为学生布置探析性的趣味作业任务，有利于学生积极参与到知识学习和作业探析中，同时也可以帮助学生更为深入地了解知识内容。

例如，在学习《翠鸟》一课时，教师可以在教学课堂之后为学生布置趣味性探析作业，让学生可以到公园去寻找各种鸟类并观察鸟的外形，学生也可以询问身边的家长或者长辈不同鸟类的样子和习性。这是一种生活化作业的体现，教师需要引导学生走进实际生活，从生活中发现美并学习语文描写的方式方法。这样既可以使学生将所学知识及时运用且进行巩固，又能提高学生走进生活发现语文知识的应用价值。在作业任务中教师让学生根据自己了解到的鸟的样子进行描述，并利语言对小鸟进行记录，看哪位同学描绘的最好、形容的最贴切。这样的作业内容更加生动，学生完成作业的心情也更加的愉快，使学生对课文中所描写的翠鸟也产生浓厚的探索欲。生活化探析式作业可以让学生置身其中，进行分析思考，有利学生掌握有效的学习方法，并对课堂上的知识进行初步的掌握，这样学生能够在作业完成中找到学习的路径，促进语文教学有效性的提高。

三、增强实践性作业，提高科学作业评价

语文是一门语言学科，有着很强的实践性。但是传统的作业模式都是以书面作业为主，为了更好的发展学生的综合语文能力，这就需要教师要开展实践性的作业内容。通过实践性的作业内容，提高学生在生活中应用语文知识的意识和能力。同时在学生完成作业中，提高对语文理论知识的理解和吸收，增强学生对生活的感悟，培养学生的语文综合能力。这种方式不仅使得作业内容更加的丰富有趣，调动学生完成作业的积极性，同时还能让学生在潜移默化中建立正确的人生世界观。

例如，在学习《读不完的大书》一课时，教师就可以布置一个实践性的作业，让学生走出室内，走进公园户外等去观察季节的变化，将当下季节中最有代表性的自然景观进行拍照或者制作标本，从而增强学生对大自然的感知能力。同時鼓励学生将课堂学习的知识与实践作业进行联系，以促进学生对课堂知识的理解和吸收。在完成作业中使得学生懂得热爱大自然，要想与大自然和谐相处就要规范自身的行为，保护大自然中的动植物。另外，教师还可以布置一个长期的作业，让学生观察不同节气、不同季节大自然中的变化，学生通过记录大自然中的变化，拓展学生的地理以及生物知识等，以实现知识的迁移和发展。

四、结语

综上所述，作业并非为了满足教师与家长的需求，而是让学生更好地掌握所学知识，获得能力及素质的培养，所以作业的本质是在满足新课改标准的基础上，应该设计出符合双减政策背景下的趣味性、实践性作业，让学生轻松快乐地巩固所学知识，达到学生能力提高与综合素质增强的良好效果。

参考文献

[1]范金莲.小学语文作业设计的优化研究[J].文渊（高中版），2019，（6）：311.

[2]邹琴雪.小学语文作业设计的优化研究[J].文存阅刊，2019，（12）：112.