浅谈新时代背景下农村小学劳动教育的实践与思考

苏晓丹

摘要：目前在我国还是存在城乡差异的，农村的教育相比城市来说还是稍有落后的，无论是在师资力量还是教育资源方面，而且农村学校对劳动教育的理念还是很传统的，对劳动教育的教学方式也不甚重视，但是劳动教育是素质教育中的重要一环，通过劳动教育可以提升学生的社会竞争力，更加适应社会发展需求，所以要积极开展劳动教育，可以提高学生综合素养，促进学生全面发展。

关键词：新时代背景;农村小学;劳动教育;实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

当今社会一直强力推行素质教育，其中要求要把劳动教育规划到教学内容当中，让学生们从小学起就接受劳动教育，从小培养自立独立的生活能力，学校要把劳动观念和提高劳动技巧的教学提上日程，设置成培训学习的主要内容，要在课程中添加劳动教育，引起学生的积极性和参与性，然而，大部分农村学校对劳动教育依旧不关注不作为，农事实践是劳动教育在農村小学开展的最好方式，可以有效提高劳动教育的质量，快速提升学生的全面素质。

一、新时代背景下农村小学劳动教育的现状

（1）学生原因

学生一直觉得自己的任务就是学习，无论是家庭劳动还是学校劳动都跟自己没有关系，这是没有劳动意识的体现;还有一些小学生觉得自己年纪小，不应该承担家务，这不是自己的责任，有父母在，自己就不用做家务，这种思想是不正确的。

（2）家庭原因

许多家长太过溺爱孩子，不让孩子做家务，认为孩子应该把主要精力都放在学习上，做家务是在浪费时间，这种思想是把劳动教育和文化教育摆在了对立面，觉得学生不能兼顾，其实并不是这样的，经过专家调研分析，经常做家务的学生比在家什么都不做的学生成绩更优异，因为他们更有责任感。同时，在劳动过程中，他们能体会劳动带来的快乐，感受到自己在家庭当中的价值，这样在遇到问题和困难的时候就会自己想办法解决处理，而且，长期在家做家务劳动可以养成优良习惯，有助于提高他们的责任感，锻炼他们不轻言放弃的品质。

（3）学校原因

农村学校并不重视劳动教育，家长认为送孩子来学校是学习的，当前应试教育影响，只为让孩子考个好成绩上个好学校，走出农村，不注重小学生全面素质的培养和教育，学校也不重视劳动教育，师资力量有限，由此致使小学生的劳动教育课程不能顺利开展。

二、新时代背景下农村小学劳动教育的实践途径

（1）提高对劳动教育的重视

2019年11月27日，中央全面深化改革委员会通过了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，文件中指出“坚持立德树人，把劳动教育纳人人才培养全过程，贯通大中小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观”。历经一个世纪，“德、智、体、美、劳”五你、育并重，劳动教育再次成为了我国新时代育人方针的重要组成部分。此外，应扩大农村小学的师资力量，高素质的教师队伍是有效开展劳动教育的有力保障，培养优秀教师，组织教师针对劳动教育开展学习培训，明确课程思想理念，树立新的课程观。保障教师能有足够的时间和精力开展劳动教学，培养小学生热爱劳动的优良品格，形成先进带后进、后进赶先进、整体水平持续提升的良好风气，让农村小学劳动教育可以积极有序开展。

（2）学生要意识到劳动教育的价值

小学生通过劳动教育可以有独立自立的生活品格，目前我国大多数年轻人的自理生活能力都很薄弱，大部分年轻人都是不会做饭很少做家务的，究其根本是这类年轻人没有接受过劳动教育，从小没有养成良好的劳动习惯，如果从现在就教育小学生自理自立，掌握劳动技能，相信他们成年后一定会有更强的生活自理能力。通过定期组织劳动教育还有助于培养小学生的家庭责任感，让他们意识到自己的家庭价值，身为家庭的一分子要为更美好的家庭生活出一份力，这样的责任感对小学生的未来成长一定会有帮助。所以小学生必须要自己意识到劳动教育的正面积极价值，从而提高积极性和参与性，懂得劳动教育和自身的未来息息相关。

形而上是为“道”，形而下是为“器”。在农耕劳作体验中，通过真正的种植、培植、挖掘等活动，学生们可以收获培育农作物的经验，通过亲身经历，培养学生实事求是的科学态度，让学生理解诚实劳动的重要性，升华诚实劳动的高度，加深对学生劳动素养的培育。此外，在农耕劳作中学生可以自主创新，比如一些种子的培育养殖，学生可以按照自己的思路思想培养，采取不同的施肥播种方式，看看会得到什么样不同的结果，充分激发了学生的学习探究欲望，可以调动学生劳动创造的积极性，更好的培养学生综合素养。

（3）学校要有劳动教育规划

教师在授课过程中，可以多为小学生讲一些劳动教育的事迹和故事，通过耳濡目染的灌输影响，小学生们会逐渐提高劳动思想，提升劳动责任感。教师还可以经常组织小学生们参与一些劳动实践活动，比如，把学校分成不同的区域，每个班级负责一个区域，让小学生们多多留意自己班级的卫生角，培养学生有集体荣誉感，让学生们养成不乱扔垃圾，见到垃圾能主动清理干净的优秀习惯。每个月可以颁发奖项，给卫生角最干净的班级，让小学生们的心理有劳动后收获的满足感和幸福感，让他们真真正正的爱上劳动，从思想上意识到劳动教育多学校、班级以及自身都是一件有益的事。

学校还可以拓展校内外资源，比如建立学生农事实践基地、校内学生农场小花园等，给师生提供实践活动的场所和资源，积极开展各种农作物的种植教育训练，整理校内绿化园区，分由不同的班级打理，种植各种时令果蔬，花坛也可以利用起来，让学生们自己种植，班级里、校园里的一花一木都由学生们看护。通过动手实践，让学生们更好的认识各种农作物和农用具，充分了解现代农业的发展。

学校应该将实践劳动教育、传承农业文化作为学校近年发展规划的关键课堂，归入重点发展项目，并且对此项目有具体的开展与实施要求及方案。要有专门机构，专门研究团队和指导团队，设立课题，形成以点带面、分层进行的资源共享式教师管理指导体系。规范教师行为，明确教师责任，加强管理力度，保障劳动教育可以有序有效开展。

总结

当前社会环境下，我国农村小学劳动教育还存有很多问题，学校方面要积极、主动地和学生家长沟通联系，携手培养小学生们热爱劳动，积极主动做家务，承担自己的责任和义务，生活离不开劳动，人生也离不开劳动，针对学生们的劳动教育需要多方支持配合和不懈努力，保障农村小学的劳动教育可以有效开展进行。

参考文献

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