探析双减政策下信息技术在小学低年级数学教学中的运用

黄秋玉

摘要：自2021年7月颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来，全国各地的小学都在开展双减活动，目的是将小学生负担过重，功利化，短视化问题进行根本解决。数学作为小学低年级主要学科之一，一直是低年级教学的重点和难点，新时代小学低年级数学教师如何利用信息技术提高课堂的数学教学质量，促进双减政策的执行，是急需解决的问题。本文从双减背景出发，探究小学低年级数学教学中信息技术的具体运用方式，以期为小学低年级数学教学质量的提高提供借鉴。

关键词：双减;小学数学;信息技术

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：我国已步入信息化发展时代，颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》中强调教育、教学活动的信息化是未来教育改革发展创新不可或缺的途径。在小学低年级数学教学活动中引入信息化技术，不仅能够更新教学理念，丰富教学方法，塑造良好的教学环境、还能够有效推动双减政策的实施，激发小学生的数学学习兴趣，培养学生的自主思考能力以及创造力，实现小学生的全面发展。

一、信息化视域下北师大版数学教材特点

（一）生活情境丰富

北师大版的数学教材有着丰富的生活情境，而在信息化视域下，在设计的活动内容和学习素材更需要围绕着小学生现实生活中所能接触到的事物开设。而为了达到双减政策的目标，教师需要合理使用信息技术，选择的题材也需要迎合儿童心理特点与兴趣点，让学生在学习的过程中有着愉悦的情感体验。北师大版数学教材的每一课程都是先从实际生活情境入手，从中提炼出数学问题，使小学生生活过程中不易关注的事情通过小情境，小游戏的方式转化为数学知识，如对美丽校园进行参观，让学生规划参观路线，计算步数。

（二）突出学生的主体地位

双减政策背景下，教师在教学活动中应当处于引导性角色，教师要善于发现学生的特点，并在其行为方式上引导学生形成正确的行为。而在将信息技术融入到教学实践活动的过程中，要不断引导学生去自主探索，构建动态模型，引导发现问题，解决问题。北师大版数学教材就提供给学生大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，使学生能够理解并在潜移默化中运用数学方法知识。长此以往，学生会形成一定的数学思维，其动手能力也会有所提升。

二、双减背景下小学低年级数学教学中信息技术的运用策略

（一）应用信息技术创设情境

在小学低年级数学教学活动中融入信息技术能够有效提升小学生创新思维能力，促进学生的全面发展。信息技术发展很快，数学教师要紧跟时代发展步伐，不断更新信息技术手段，不断探索数学课堂与信息技术的融合方式。以认识图形章节为例，数学教材中有着丰富的情境内容，教材内容从学生实际出发，提炼相应的数学问题，要求学生辨析几种常见的图形。数学教师要有良好的运用教材情境，通过信息技术将情境进一步进行深化，用信息技术让学生更能身临其境，让学生能够认识到数学来自于生活，也将运用于生活。

（二）将学生喜爱的事物融入课堂

兴趣是学习的最佳老师，而小学阶段的教学，特别是低年级，更加注重学生学习兴趣的培养。低年级学生，也就是一到三年级的学生，具有独特的性格特点，他们的行为方式极易受到喜爱、兴趣的影响。以一年级加法章节的教学工作而言，数学教师要时刻关注当下学生喜爱的事物，如动漫人物、热点视频等，将这些内容通过信息技术展现在课堂中。引导学生发现其中的数学问题，并以其为主题设计加法计算问题，激发学生的探索欲望，这样在双减政策执行下，让学生带有数学思维的去度过学校生活，有助于提升学生的创造能力与创造思维。

（三）利用信息技术设计师生互动项目

小学低年级学生具有极强的好奇心与探知欲，对于多媒体工具的运用有着较强的兴趣点，教师要将信息技术转化为实用的工具，利用其实现与学生的高效沟通，塑造良好的课堂氛围与师生关系，从而提高课堂教学效率。以乘法章节为例，在进行数学教学活动中通过信息技术设计小游戏，让学生在相对轻松的活跃的氛围里掌握乘法运算的技巧。双减政策的根本目的是减轻小学生的学习压力，并不是说减少小学生需要学习的知识，而是强调改变以往的灌输式教学方式，采用更加丰富多样、生动形象的教学方法让学生掌握乘法运算法则。当下小学生可以说是伴随着多媒体设备成长的，对于多媒体设备并不陌生，数学教师可以尝试着让学生自主运用多媒体设备，通过简单的操作，保持学生对于课堂教学的新鲜感，激发学生的自主能动性。

（四）加强信息化师资建设

将信息技术应用在数学课堂中，运用的主体是教师。因此，只有教师真正掌握了信息技术，才能实现高质量的信息技术课堂教学，将教学资源进行最大化利用。因此需要不断提高教师技术应用能力，可以通过一系列的培训活动，传授给教师信息化教育资源的正确使用方式。让教师清楚了解双减政策的根本目的，明确自身的教学方向。鼓励教师通过互联网查询积累教学资料以及教学方法，借鉴教学效果良好教师的信息化课件和教学模式，并结合自身班级内学生的特点，制作适合本班级的课程课件。其次，教师要熟练运用投影，录音，录像等多媒体设备，不断探索多媒体设备与数学课程融合的新途径。

三、结束语

总而言之，双减政策背景下，信息技术在小学低年级数学课堂中的运用应当更加的全面与彻底。数学教师要不断提高自身的信息技术能力，通过丰富多彩的教学方式与内容，引导学生形成数学思维。时刻关注并激发学生的数学学习兴趣，培养学生良好的数学学习习惯以及自主能动性，从而提高学生的数学素养，实现学生的全面发展。

参考文献

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