基于双减的初中数学作业设计探究

刘海英

摘要：随着双减政策的落地，初中生对作业量的抱怨逐渐减少。在双减的背景下需要我们从教者灵活的设计作业内容，从而使学生轻松完成作业的同时还能够帮助学生巩固课堂所学知识，以此激发学生学习的积极性，并将学生的学习效率不断提升上去。

关键词：双减背景;数学;作业设计

中图分类号：G4 文献标识码：A

当前学生的作业负担很重，在一定程度上为学生带来了极大的学习压力，没有自由支配的时间。随着双减政策的提出，很多教育工作者认识到了减负的可行性和必要性，但由于受我国传统的应试教育所影响，初中数学作业仍然存在很多有待解决问题，如，最为突出的题海战术，这样一教育理念难以落实和贯彻减负政策。鉴于此，本文深入探究了双减政策下初中数学作业设计的有效策略，以供参考。

一、落实个性化的作业设计

学生之间都存在着一定的差异性，而我们如果为学生布置相同的作业，那并不能帮助他们扬长避短，为了能够实现学生的个性化发展，从而将学生的学习能力不断提升上去，我们需要根据学生的实际情况布置个性化题目，在夯实学生基础的过程中将学生的综合能力不断提升上去。[1]比如，在教学《解一元二次方程》相关内容的时候，需要学生理解和掌握一元二次方程的方式方法，并能够灵活的运用课堂所学知识解决现实生活中问题。为了能够达到这样的教学目的，那我们可以根据教学目标灵活的设计问题，在学生回答问题的过程中加深学生对课堂所学知识的理解。在尝试解答一元二次方程的时候，有些学生对于抽象的等式计算充满了兴趣，那我们完全可以为他们布置一些射击全方位知识点的作业，促使学生在解答过程中能够强化自身对一元二次方程的理解和掌握，然后在提出与一元二次方程相关的实际问题，促使学生在解答这些问题的时候提升自身的实际应用能力。而有的学生可能并不喜欢做题的学习方式，而是喜欢钻研原理，那我们可以要求他们深入思考解答一元二次方程的原理方式，从而使学生能够在这样的作业形式下得到个性化发展，并借助多元化的作业形式将学生的个性充分发挥出来，以此帮助学生减轻作业负担，同时还能够使学生享受学习数学的乐趣。

二、选择适量的作业

虽然题海战术也能够帮助学生掌握和巩固课堂所学知识，但不可否认，这样的作业形式很容易固化学生的思维方式，从而难以灵活的处理数学问题，不利于提升数学学习效果与质量。为了能够改变这一作业现状，落实双减政策，我们需要创新传统的作业形式，通过控制作业数量，帮助学生在有限的数学作业中巩固课堂所学知识，并实现知识的全面覆盖。比如，在教学《因式分解》这节数学内容的时候，那我们可以完全根据考试中的题目向学生解释因式分解的重要性，以此调动学生学习的动力。并在作业设计环节中，我们可以根据自身对教材的理解，提炼与因为分解相关的知识点，并针对每个知识点给出一道练习题，促使学生在做这些练习题的时候能够回顾课堂所学知识，并能够帮助学生掌握因式分解的具体使用方法，以此将学生的学习效率不断提升上去。[2]另外，我们还要为学生列出一些较为复杂的因式分解综合题目，并鼓励学生根据自己对课堂所学知识的理解尝试解答这些问题。当然，学生在解答这些综合题目的时候难免会遇到各种各样的问题，这个时候我们教师需要帮助学生进一步梳理知识体系，从而使学生快速找到解决综合性题目的方式方法。通过这样的作业设计不但能够落实双减政策，同时还能够将学生解答数学题型的灵活性不断提升上去。

三、布置小组合作探究性作业

解答数学课后练习题是一件非常枯燥的事情，所以，作为一名新时期下的初中数学从教者来说，我们需要在双减政策的号召下创新作业形式，从而在为学生带来全新的体验下产生学习数学的浓厚兴趣。而小组合作探究可以说是比较典型的一种完成作业的形式，采用这样的教学方式不但能够充分体现学生课堂学习的主体性，同时还能够将学生的主观能动性彻底发挥出来，促使学生在这样的氛围下不断为本组的探究任务出谋划策，同时还能够聆听他人的解题观点，在学生不同思维的碰撞下无形降低了学习难度，并能够实现双减的目的。比如，在教学《图形的旋转》这节数学内容的时候，我们就将班级学生划分成了若干学习小组，并以小组为单位探讨以下問题。如：在我们的现实生活中你们有没有发现图形是又基本图形旋转得到的？它们在旋转上有什么特点等？通过这样的合作探究活动帮助学生快速的掌握课堂所学内容。[3]

结束语：

总之，作业不但能够帮助学生巩固课堂所学知识，同时还能够强化学生对课堂所学知识的理解和掌握，从而促进学生内化课堂所学知识。所以，作为一名新时期下的一线初中数学教育者，我们必须要转变传统的教育观念，积极创新和优化作业形式，借助多元化的作业帮助学生减轻学习负担，从而使学生高质高效的完成数学作业，以此激发学生学习数学的积极性和兴趣，并深入体会数学的魅力。

参考文献

[1]顾成华. 基于减负背景的初中数学有效作业设计探究[J]. 好家长. 2019（31）：1.

[2]林志强. 基于核心素养的初中数学作业设计策略[J]. 新课程导学.2019（15）：1.

[3]吴建运. 基于新课改背景下初中数学作业设计策略探析[J]. 中外交流. 2019（019）：179.