高中英语阅读理解能力培养策略

吕露

摘要：英语是高中课程体系的重要组成部分，对于培养学生的跨文化交际能力十分重要，因此受到教育界的高度重视。阅读教学是高中英语教学的重点与难点，对于学生的英语综合素养要求较高，因此导致部分学生在学习中遇到了困难。培养学生的阅读理解能力，是提升其阅读水平的基础与前提，也是增强英语学科核心素养的有效途径。然而，当前教学实践仍旧存在一定的局限性，不符合教育改革的要求。本文将对高中英语阅读理解能力培养的意义及问题进行分析，探索高中英语阅读理解能力培养的策略。

关键词：高中英语;阅读理解能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在学生英语应用能力培养的过程中，阅读教学是非常关键的一环。高中英语课程内容繁多，如何合理安排阅读教学时间，制订符合学生特点的教学计划，成了高中英语教师十分关注的问题。由于教学任务和教学压力的存在，使得部分英语教师无暇关注教学方法与理念的创新，依旧在阅读教学中沿用传统教学模式，限制了教学质量的提升，也不利于学生真正提升自身英语综合能力。阅读教学的改革，是当前英语教学的重要工作。培养学生英语阅读能力，可以使其在阅读中快速获取文本信息，在发现问题、分析问题和解决问题的过程中锻炼思维与能力。因此，教师应该明确现代化教育发展的必然趋势，认识到阅读理解能力培养对于学生个人发展的重要性，制订针对性教学工作方案。

一、高中英语阅读理解能力培养的意義

在高中英语阅读教学中，需要以理解能力的培养作为基础，这是引导学生分析文本内容与情感内涵的基本途径。很多学生在阅读中存在一知半解的现象，导致无法参透文本内容，在做题中出现较大的偏差。为此，应该从语言积累入手，逐步增强学生的文本理解能力，从细节到整体全面把控英语阅读文本，明确文本结构、写作特点和表达技巧等，提升阅读的效率与问题分析的精准性。阅读理解能力的提升，可以帮助学生快速获取并整合文本信息，加强学生的独立思考与感悟能力，这也是当前素质教育背景下英语教学的基本要求。

二、高中英语阅读教学存在的问题

教学方法的单一化问题，是限制英语阅读教学水平提升的关键因素。教师在阅读教学中往往以自身为中心，通过领读、认读单词和分析句式等方式引导学生理解文本内容，未能体现学生在阅读学习当中的主体性，始终处于被动接受知识的状态当中，导致学生的积极性和主动性受到打击。部分教师只关注学生理论知识的掌握程度，忽视了能力素养的培养，尤其是受到传统教育思想的影响，教学方法的滞后较为明显，影响了学生阅读理解能力的提升。对于教材内容的依赖程度较高，未能为学生提供课外学习的机会，其认知思维存在一定的局限性。

三、高中英语阅读理解能力培养的策略

（一）培养语言能力

良好的语言能力，是提升阅读理解能力的关键，也是决定学生英语交际能力的主要因素。因此，应该从语言入手实施阅读教学工作，为学生打下坚实的基础。任何一门语言都有其自身的特点和规律，教师应该在总结英语课程教学重难点的同时，实现对文本语言的有效整合，引导学生在词汇积累中逐步增强理解能力。很多学生在阅读中遇到障碍往往是由于词汇量较小，无法理解关键词汇的含义导致整篇文本的理解不够深入。在学生阅读过程中，应该鼓励学生对高频生词进行及时记录并复习，在日常积累中不断提升学生的词汇量，进而扫清阅读中的障碍。任何一门语言的学习都是常年积累的结果，高中英语课程也不例外，这是培养理解能力的基本前提。派生法、合成法和转化法等，是英语构词的基本方式，教师也应该鼓励学生对不同构词方式的特点与规律进行总结，从而增强阅读学习的系统性，掌握英语单词的记忆和理解技巧，提升阅读效率。引导学生提升自身语言能力的同时，还需要对文本特点进行分析，加深对文本的理解与感悟。

（二）渗透文化背景

语言学习需要以文化背景为基础，这是增强语言理解与应用能力的关键。英语文化和汉语文化在本质上存在较大的差异性，如果学生依旧按照汉语思维来理解英语文本，那么将会遇到较多的阻碍，限制了学生英语阅读水平的提升。为此，教师在教学中应该注重文化背景的有效渗透，使学生能够在文化熏陶与感染下增强理解能力。尤其是英语文化习俗和思维方式等比较特殊，只有在全面熟悉与了解的前提下，才可以避免在阅读中产生认知冲突，防止出现理解上的歧义。教师应该加强对特定词汇的深入学习，了解特定词汇在中西方文化下的不同含义，通过文化差异的讲解与分析，激发学生对阅读的兴趣，营造活跃的课堂氛围。社交礼仪是阅读中经常出现的一项内容，这也是由于中西方文化的差异而有所不同，包括了餐桌礼节和见面礼仪等。中国文化具有含蓄性特征，而西方文化则具有开放性特征，这也体现在英语阅读当中，文章通常更加直接明了。因此在阅读中要让学生明确目标并逐步缩小阅读范围，从而促进阅读解题效率与准确度的提升。

（三）要增强归纳概括意识

英语阅读理解的题型一直存在，但是文章的篇幅和答案的类型都不尽相同。除了将目光集中于解题上进行通读全文这个技巧之外，学生还应增强对文章的归纳概括意识，以应对文章篇幅过长的情况。

一个段落讲了什么主旨内容，或者几个段落共同讲了什么内容，这些部分的总结概括既有利于帮助学生捋清答题思路，也有利于他们在考试后期进行答案的修正。即使学生需要利用时间检查答案，在对文章段落做了概括标注的基础上也不需要再花费时间去阅读全文了。

总的来说，这些技巧既能帮助学生节省考试时间，又能提高他们的答题效率。

结语

培养学生的阅读理解能力，是提升其英语综合素养的基础与前提，有利于帮助学生快速整合信息内容，满足其英语交际需求。但是，由于当前教学方法的单一性与滞后性，会对学生阅读理解能力的提升造成限制。为此，教师应该通过培养语言能力、渗透文化背景、构建教学情境、传授阅读技巧、开展读写结合和组织实践活动等途径，优化英语阅读教学模式，逐步提升学生的阅读理解能力。

参考文献

[1]高中英语语篇阅读教学中学生思维品质的培养策略——以2017—2019 年高考英语全国I 卷阅读理解题为例[J].英语教师，2020（9）：90.

[2]侯丽媛.关于以高考为导向的英语阅读理解能力的探讨[J].科技资讯，2019（28）：144.