《认识公共生活》说课稿

袁原

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、對教材编写立意的理解与分析

《认识公共生活》是统编教材《道德与法治》里的一节课，是来自于公共生活这一方面内容。本课编写的依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活” 以及参照《青少年法治教育大纲》中的“认识公共生活，遵守公共生活规则”等相关内容。随着社会经济的发展，丰富的公共生活已经成为人们生活的重要组成部分，每个人都离不开公共生活，人们参与公共生活的程度也越来越高，公共生活包括公共设施、公共服务、公共秩序、公共道德、公共参与等很多内容，这些都是帮助学生认识社会，培养学生适应和参与社会能力的基础。学生虽然在低、中年级已经对公共空间、公共生活有一定的了解，但并没有从整体上对公共生活及个人与公共生活的关系形成全面的认识。《认识公共生活》主要让学生了解什么是公共生活，知道公共生活的公共性和公开性，认识到每个人都离不开公共生活，要注意自己在公共生活中的言行举止。本课教材引导学生理解公共生活与个人的关系，知道如何参与公共生活，让学生知道要对自己在公共生活中的行为负责。

二、教学目标的制定

教师在教学本课时要抓住公共生活这一关键词，展开密切联系学生的生活实际，创设真实的生活情境，引导学生通过观察、讨论、辨析等方式，明确个入行为对公共生活所造成的影响，帮助学生树立公共生活需要共建共享的思想，知道只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。基于以上分析，本节课的教学目标如下

1.知道人们在公共空间中的生活即为公共生活，公共生活就在身边，公共生活有公共性和公开性。

2.知道多样的公共生活能够满足人们不同的需求。

3.懂得在公共生活中要注意自己的言行举止，遵守社会公德。

三、教学重难点的分析

教学重点：知道“公共空间”和“私人空间”的区别，认识到在公共生活中要注意自己的言行举止，展示自己良好的形象，树立公共意识。

教学难点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好。

四  说教法：

课标指出道德与法治课呈现生活性、活动性、开放性、综合性四大特点，其核心要引导儿童热爱生活学会关心积极探究。学生是学习和发展的主体，课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考，因此在引导学生学习本单元的内容时我主要采取以下教学方法：启发感悟体验法、情境教学法、谈话法、角色扮演法、明理思辨法、评价激励法。

五、说学法：

课标指出道德与法治课要超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动构建来实现，基于此理念，在教学中我始终倡导自主合作探究的学习方法，引导并组织学生采用自主学习法、合作探究法、表演感悟法、对比分析思辨法等，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

六、教学思路设计与教学过程说明

本课在教学过程中以六个板块的活动内容贯穿始终。

板块一：情境创设 切入生活即导课环节。首先是谈话导入，让学生结合自身生活实际说说自己去过的公共空间有哪些从而引出公共空间和公共生活的概念，其次组织学生自主完成课本第22页活动园的内容，并进行汇报展示，以此引导学生感知公共空间的多样性感悟每个人都离不开公共生活。

板块二：经历体验对接生活，主要让学生回顾自己经历过的公共生活通过对“公共”一词含义的理解分析来感悟公共空间和公共生活的公共性和公开性并且为下一步认识私人空间与公共空间的区别做好铺垫。

板块三：明理思辨感悟生活：在此环节中出示图片和文字“没有人来，没有人坐，小明可以躺在上面吗？让学生说出理由。 再让学生假设自己如果是小明会怎么做来进行思辨。本环节通过让学生对小明行为的思辨让学生领悟公共空间不同于私人空间，个人在公共生活空间里的言行举止具有公开性和公共性。因此要注意公共生活中的言行举止，要展示良好形象。

板块四：导行成规学会生活这一环节中让学生结合自身公共生活中看到的各种现象，以小组为单位进行角色扮演进行小剧场展示活动，其他同学思考“当你看到这样的生活情景，你有什么想法？”对表演的内容进行评价并说出自己的想法与做法。本环节内容通过学生情境再现表演自身生活实际情况，反思感悟生活中的行为，进一步加深对公共生活中自身言行举止要文明的理解。

板块五：感受公共生活的多样性以及对人们生活的影响，结合课本第24页正文、相关链接与活动园的内容，根据自身生活经历，说说自身感悟与发现。小组讨论网上购物或者说网络虚拟世界是否也是一种公共生活？通过结合课本相关内容，让学生进一步结合生活实际感悟公共生活的多样性以及公共生活的作用—满足人们不同的需求增加了人们的生活情趣，通过讨论明确网络世界也有公共空间和公共生活的规则。

板块六：本课小结：让学生谈谈本节课自己的收获。

最后是课后作业：当今社会，随着社会的发展，人们的公共生活越来越丰富多彩，请你结合自己的实际经历，选取一两个自己最喜欢的经常参与的公共生活，谈谈自己的感受与发现。

作业设计的意图在于希望同学们能学以致用，将所学内化后变为实际行动在今后的公共生活中能践行文明行为。做讲文明有教养的人。

七、资源选择与运用说明

学生的生活是最鲜活的教学资源，本节课让学生把自己实际生活的所见所思所想即学生对实际生活的经验体会感悟贯穿整个活动始终，从而使学生深刻理解公共生活的公开性公共性，帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。