中职电子技术专业实训教学质量监控的研究与实践

许志勇

摘要：实训课堂教学质量的监控是教学质量监控的重要和关键的环节。监控课堂教学质量，一是质量指标的科学确定，二是方法手段的有效使用，三是教學行为的跟进改变。本文分析了构建实训教学质量监控的必要性，提出了实训课堂教学质量监控的指标体系，我校电子技术应用专业进行了探索、实施，实训教学质量管理与监控的水平、人才培养质量得到有效提升。

关键词：实训教学  质量监控体系构建  成效

中图分类号：G4 文献标识码：A

教学质量是学校的生命线，是办学效益的核心竞争力之一。监控学校的教学质量是一项重要的工作。所谓教学质量监控，不仅是指通过对教学质量高低的及时测定和准确判断，使教学管理者和教师获得反馈信息，调节和改进教学管理与教学实施活动，更是指教学管理者和教师对教学质量的形成过程――教学活动本身的监控。因此，课堂教学质量的监控成为教学质量监控的重要和关键的环节。监控课堂教学质量，一是质量指标的科学确定，二是方法手段的有效使用，三是教学行为的跟进改变。我校电子技术应用专业是省级品牌专业，每年该专业招生数量充足。办学类型涉及综合高中、3+3中高职衔接、普通三年制中专。该专业的全体学生都要参加江苏省中职学校学业水平考试，其中的专业技能考核成绩一直稳定在南京市前列，综合高中班级的学生，成功达本科控制分数线的人数不断增加。从近几年的办学实践分析，专业实训教学质量对于提高人才培养质量的贡献度不断增强。

一、早期办学过程中遇到的困境

六年以前，专业办学条件还不够完善，硬件设施缺乏，工位数量不够充足，实训设备信息化水平不高，专任教师实训课程教学组织困难，学生学习目标不明，习惯差，实训教学质量缺乏监控，人才培养质量相对低下。

二、不断优化办学条件，软硬件同步提升

江苏省在2016年开始探索在全省中等职业学校范围内实施学业水平考试，2019年，国家“职教20条”出台等等，国家和省级宏观政策的调整和完善，职业教育发展迎来了新的机遇。学校顺应时代潮流发展，认真研判形势，加大专业办学投入力度，加快建设校内实训基地，使得硬件水平达到省级现代化专业群要求，充分满足学业水平考试专业技能考核要求、对口单招技能考核的考前集训和强化训练要求。实训教学的学时数量大幅提高，专任教师实训教学的组织、实施能力也得到了提升。伴随着实训教学质量的提高，专业人才培养质量得到提升，专业建设的实力得到巩固和加强，专业的吸引力得到显著增强。

三、实训教学质量监控体系的构建与施行是关键

（一）主要存在问题梳理

1.教学管理制度不够健全

实训教学的规范化和制度化建设是有效进行实训教学质量管理的关键因素。实训教学开展初期，教学过程管理较为松散，缺乏行之有效的实训教学管理制度以及相应的质量管理与评价规范。同时，常规的课堂教学一般都有教学大纲和授课计划等规范化的教学文件作为授课依据，而在实训教学方面只有一些临时性的实训计划和实训指导书，缺乏刚性的教学文件对实训教学进行指导。

2.教学组织和管理模式比较粗放

与理论教学相比，实训教学地点比较分散，教学形式多样，教学过程管理不够严密，教学组织也不够科学、流畅和连贯，从而导致整个实训教学的管理比较粗放。具体问题主要体现在以下几个方面：其一， “实训周”教学的安排通常主要针对一门课程，缺乏整体而全面的规划;其二，实训教学安排的随意性比较大，缺乏科学、有效的实训教学组织模式;其三，在实训教学过程中，实训指导老师和学生对于自己在实训过程中要完成哪些任务，要提交哪些材料，没有统一的标准，因此，实训运行过程缺乏效率。

3.教学质量监控体系不够完善

目前，实训教学质量的监控还停留在探索阶段，通常是照搬常规课程教学的教学质量监控办法，主要侧重于实训教学秩序的保障，实训教学计划、实训指导书等教学文件的检查。在对实训教学质量的全面监控，包括实训教学运行过程的管理、实训教学方案和计划的执行情况、实训教学内容是否符合人才培养目标等方面不够成熟，没有建立一套完整、有效的实训教学质量监控体系。另外，如何将现代信息技术引入实训教学的质量管理和监控之中，以提高管理和监控水平，同样值得研究和探索。

（二）加强实训教学质量管理与监控的对策

教学是一门艺术， 教学质量的提高主要依靠教师本人的知识水平和职业素养。 但也不可否认， 教师队伍中也有不尽如人意者， 管理制度和监控评价机制设计的关键是怎样激发、调动教师的积极性和进取心， 营造一种使优秀者更优秀， 落后者不甘落后的良好氛围。

1.完善规章制度，规范教学管理

实训教学管理制度的建设主要有两个方面：一个方面是实训课程教学管理规章制度的建设，另一个方面是实训课程教学文件的规范。在教学管理制度方面，学校在实训教学推进过程中制定了一系列的实训教学质量管理和监控的相关制度。从教学组织与管理、各部门和教师的职责与纪律、实训教学过程的要求与规定，以及学生成绩评定与考核等方面作出了严格的规定。在教学文件方面，设计实训教学计划和实训指导书，有针对性地加强学生在专业技能、岗位能力和职业要求等方面的整体、综合，项目来源于岗位生产性的训练，能够增强实训课程教学的连续性和整体性。

2.加强实训教学质量监控体系的建设

实训教学的质量监控体系主要着眼于对实训教学的过程和结果的监督、控制、检查和信息反馈。

（1）实训教学质量检查体系。为了强化对教学质量的管理监督，构建由教学管理系统和教学督导系统组成的实训教学质量监察与评价体系。第一，常规的系（部）实训教学综合检查。系部对于本系实训教学情况最熟悉，主要对实训教学方案、教学内容、教学计划三者是否一致，实训教学的内容是否符合本专业的培养目标，教学秩序是否正常等方面进行监控。第二，教学管理处进行全校实训的巡检抽查。主要负责整个学校的教学秩序的监控。第三，督导室进行实训教学质量的普查。督导室教学检查有两个作用：一是监督，二是引导。其中，实训教学的引导更为重要，实训内容的选择、实训教学的方式、实训教学过程中需要注意的教学要点等都需要教学经验丰富的督导教师对实训指导教师进行引导。在校级层面，由校领导带队抽查实训教学情况，及时发现和解决实训教学过程中出现的问题，确保实训教学工作正常有序地开展。这种多层次的实训教学监控体系，初步形成了有效的诊断、调控、完善的保障机制，通过目标管理、教学过程的质量监控和教学信息的反馈，教学监控形成了一个较为完备的闭环系统，有效地保障了实训教学的质量。

（2）实训课堂教学质量监控的关键点与量表设计

以下量表设计，以诊断性评價为价值取向，构建并逐步完善以教师的课堂教学方式、学生的学习方式、学生的学习状态和学生的学业水平为主要评价维度的课堂教学质量评价指标体系与监测工具，对实训课堂教学质量及其影响因素进行定期监控，在实证评价的基础上再提出具体的改进方向和建议。

（3）信息化助力，提升实训教学效率

从对本专业学生的问卷调查结果分析看，学生普遍是喜欢实训课程的，毕竟比起复杂、系统的理论知识，逻辑性严密的分析计算来说，实训课程起码有看得见，摸得着的结果，有个结论，学生抱有强烈的期待感。实训成功后，学生的心理会产生强烈的满足感、获得感、成就感。传统的实训课堂教学组织非常吃力，学生一旦进入实训室后，往往会表现出好奇心，急于求成，不能耐心细致听指导老师讲解和示范，一哄而上。有时候出现设备损坏，学生害怕承担责任，导致实训无法继续开展。而借助于现代化的实训设备和综合实训平台，通过信息化手段，可以全程监控学生的实训操作过程。通过回放视频资源，教师可以将学生的实训过程作为经典案例讲解，从正确和错误两个方面加以提醒和提示，捕捉到学生实训过程中的成功与失败的细节，也可以同步进行对学生实训进行评价，可谓事半功倍。传统实训课堂的很多问题迎刃而解。教师还可以通过信息化实训平台发布实训资源，学生可以通过网络查询相关信息，综合分析，使得实训课堂教学紧凑，整体感更加明显。不同层次的学生可以各取所需，实训课程实现了分层教学，因材施教。信息化手段的充分运用，有效的提高了实训课程课堂教学效率。

（4）必要的奖惩措施

再好的制度设计和监控手段，如果没有相应的措施保证，也会劳神费力， 形同虚设。 借助教学质量监控与评价流程得出的结论 ，制定一定的奖惩措施，奖优罚劣，赏罚分明。最终促进教师自律、敬业、不断提高课程教学质量，形成催人奋进的良好校园氛围。因此，我们制定了电子技术应用专业教师实训教学质量考核奖励办法和学生实训考核办法，从教师、学生两个层面予以监督、约束，促进实训教学质量的提升。

四、建立实训教学质量监控反馈机制

建立相对完善的管理机制，主要是指按照PDCA循环理论，加强对实训教学工作事前、事中、事后的全过程管理。开展实训教学之前，教管处要求系部、教研组制定具体的计划，自查实训项目的教学文件的准备情况，工具、量具、仪器仪表、耗材的到位情况，实训室安全保障状况等等，提出实训的合格率目标要求，发现问题，教管处及时协调学校有关部门予以解决。在实训教学开展的过程中，通过推门听课、督导等方式发现教师教学、学生学习过程存在的问题，在下一轮或者下一个班级开展实训前，教管处、督导室向系部反馈巡查中发现的问题和症结，并指导系部调整、优化实训方案和过程管理。实训结束后，系部、教研组以会议的形式，分别和教师、学生座谈，发放问卷，全面总结、研讨实训工作管理和成效情况。在整个过程中，完善实训教学管理制度，师生考核激励制度，课堂教学质量监控制度，把在质量监控中发现的问题，通过人才培养方案的修订、管理制度的补充、教学过程的强化管理及对学生、教师的评价，加以修正，形成不断完善、不断进步、不断提高的工作循环，把实训教学管理水平和效益推向新的高度。

五、实施实训教学质量监控取得成效

加强实训教学质量监控，学生学业水平逐年攀升。本专业学生参加南京市照明电路安装与检测实训抽测合格率逐年提高，稳定在85%。2017、18级学生参加江苏省学业水平考试，技能考核合格率100%，成绩在南京市同类学校中占据第一集团位置。综合高中班级学生参加江苏省对口单招考试技能考核，高分段人数、均分水平保持一定的高位。学生参加职业资格证书考试（中级工），合格率、均分等指标均在95%以上。

总之，针对实训教学管理制度不够健全，实训教学质量监控体系不够完善等两个方面的问题，我校探索、提出了一些对应的解决方法与策略，并积极地进行了实践，有效地提高了电子技术应用专业实训教学质量管理与监控的水平。实训教学质量管理与监控的有效进行，是助力教学质量提高的重要手段，也是实现高素质技能型人才培养目标的重要保障。

参考文献

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