浅析小学音乐特长生培养策略

于晓溪

摘要：在小学音乐教学体系之中培养音乐特长生是组成音乐教学体系的关键内容，也是培养艺術性人才的关键途径。为了能够在小学音乐课堂之中培养出更多以音乐为特长的艺术学生，小学音乐教师需要坚持以学生为主体的基本思想，懂得如何站在音乐特长生的发展角度来实施和开展相关的培养策略。并且在迎合素质教育理念基本要求之下，也需要懂得融入时代性和时效性的教学举措，以引导音乐特长生在音乐发展道路之中投入更多的时间和精力。本文分析研究在多元化的教学体系之中，小学音乐教师如何针对音乐特长生的学习特点，来实施有效的培养策略，从而增强音乐特长生的艺术素养。

关键词： 小学; 音乐特长生; 培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着时代发展与进步，对于人才需求越来越呈现多元化的趋势。小学音乐教学体系之中为了更好的培养音乐特长生，便需要根据音乐特长生的实际学习情况，以选择更为合适的教学方式，实现教学和培养的创新发展。

一、音乐特长生培养工作发展现状

小学音乐教学模式和方法，仍然在传统教学理念的束缚之中，所以学生在音乐课堂中所学习到的音乐知识比较有限，很难在专业化的发展道路之中强化学生的审美能力与鉴赏能力。所以小学音乐教师应尽可能在教学过程中改革和创新教学模式，逐渐缩短对于音乐特长生培养的差距，使得学生能够在真正学好音乐知识过程中，为自身音乐综合素养发展奠定良好基础。并且，在小学音乐教学体系之中，音乐教师经常会忽视对于学生主体性地位的关注，使得学生很难在教师忽视的情况下投入更好的学习状态。本身小学生在小学音乐课堂中音乐素质和音乐素养便具有差距性，许多音乐特长生可能第一次进行系统性的音乐知识学习，所以在很大程度上这一部分学生是没有任何音乐基础的。这便需要小学音乐教师对音乐特长生首先进行音乐兴趣的培养，这样帮助学生能够在发自内心中热爱音乐，才能够挖掘每一个音乐特长生的学习潜能，让学生能够在掌握音乐基础理论知识过程中，实现自身音乐素养的发展。

二、音乐特长生培养策略

1提高教学针对性

小学音乐教师在培养音乐特长生过程中，可以采取教学针对性的基本原则，让学生能够在更具有针对性的教学引导之中，抽出大量时间来进行音乐专业知识的针对性学习。虽然在以往对于音乐赔偿声的相关策略之中，教师会采取插班的教学方式。但是在长期运用之下，插班教学模式存在致命的弊端，无法为学生带来更为针对性的教学举措。

因此，小学音乐教师便可以根据音乐特长生不同的学习特点，来实施具有针对性的教学策略。在调整教学计划和教学任务之中，让学生能够将文化课与专业课做到一个有效平衡，这样才能真正使得学生在学习发展道路之中不会缺腿。

2选择合适的乐器和歌曲

小学生在小学学习阶段尚处于一种认知和理解的启蒙阶段，并没有形成科学化的独立思考与判断能力。因此，小学音乐教师在培养音乐特长生的发展道路之中，首先便需要帮助学生形成良好的学习习惯和音乐素养，这样才能为学生打开音乐大门奠定良好基础。因此，小学音乐教师应通过选择合适的乐器，以歌曲方式吸引学生学习注意力，让学生能够产生浓厚的新鲜感和好奇心，这样才能够发挥自主性参与到音乐的相关学习之中。而教师也应该更多的渗透实践性的教学内容，帮助学生在动手尝试之下增加自身学习的热情，从而增强音乐特长生对于音乐内容的理解和认知。

在音乐课堂中，音乐教师对学生进行歌曲选择，挑选出适合学生学习的歌曲，如《稻香》《听妈妈的话》等，这些歌曲既符合社会主义核心价值观又属于流行歌曲。 通过对学生进行乐曲知识的教导，营造一种好的学习氛围，带动学生的学习气氛，鼓励学生进行歌曲大合唱。 教师也可以根据当地的民歌习俗，让学生了解本地的歌曲，在实践在学习，让学生去生活中发现歌曲，了解歌曲的创作背景，既丰富了学生的日常生活，又提高了小学生的动手能力。 音乐教师也可以让学生单独试唱，发现学生的音色优点，为学生挑选适合自己的歌曲，增加对学习音乐的信心。 给学生独立的时间进行音乐学习，要求学生制订一个学习计划，并要求落实。这不仅可以培养学生独立对音乐的思考，更培养了学生的学习习惯，不仅在学习音乐中能更好发挥，也可以在其他学科中养成好的学习习惯。

3构建特长生培养体系

当下小学音乐教师在培养特长生的相关策略之中，经常会忽视对于音乐特长生专业知识的讲解，所以在传统教学模式中存在一定的教学问题。本身音乐学科具有人文性和艺术性特征，如果学生并不具备相应的专业性，知识便很难真正从从自己的感官和思想上理解到音乐的内涵。因此在具体培养音乐特长生的相关策略之中，小学音乐教师应尽可能强化与特长生之间的沟通和交流，在真正把握每一个学生实际的学习特点和学习情况中，才能够更加准确的实施具有针对性的教学引导举措，为学生制定个性化的教学计划，同时也需要在日常培养之中，切实关注到音乐特长生的培养体系。在构建科学性与合理性的培养体系之中，进一步强化学生音乐专业的艺术素养。

总之，对于培养音乐特长生而言是一个循序渐进的过程，需要在教师与学生共同努力之下，才能够达到既定的教学目标。因此，教师在开展日常教学过程中，应尽可能引导音乐特长生通过奠定良好的专业性知识，开展深层次的音乐学习，在不断创新教学模式之下，为学为音乐特长生全面发展提供必要的支持。

参考文献

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