浅析高中语文教学中提升课堂有效性的研究

周应兵

摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，高中语文教学模式在朝着素质教育的方向发展，培养学生综合能力及核心素养，语文课堂教学有效性成为当前教育教学的重要内容。在高中语文教学中，要想提高课堂教学有效性离不开师生之间的相互配合，作为语文教师应当营造一个和谐、轻松、有序、活跃的课堂氛围，创设多元化教学情境，丰富教学内容，帮助学生拓展语文思维和知识视野，激发学生对语文学习的兴趣和热情，充分调动学生在课上的积极性和主动性，有效提升高中语文课堂教学的有效性。基于此，本文主要对高中语文教学中提升课堂有效性的研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：高中语文;教学提升;课堂有效性;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

步入高中阶段的学生，通常情况下学习目的较强，都是奔着同一个目标而努力，就是高考。奔赴高考战场前，需要三年时间的磨练，学生们每天都处于紧张的状态，穿梭在校园和家庭两点一线，不敢浪费时间，每天都要与时间赛跑。在这样的形势下，需要教师引起重视，提高课堂教学效率成为当前的重要教学目标，应当坚持以学生为主体的教育理念，在课堂上通过多样化手段来吸引学生的注意力，调动学生在课堂上的主动性，让学生能够积极参与到课堂互动交流中。另外，教师还要结合学生的实际学情来制定符合学生心理需求的教学方案，有计划性、目的性、针对性地开展教学，激发学生的兴趣和热情，保持热情饱满的学习状态，达到提升课堂教学效率的目的。

一、高中语文课堂教学有效性的内涵

在语文课堂教学中议论最多的话题就是课堂教学有效性，所谓有效性就是在一堂课有限的时间范围内，能够让学生获取更多的知识，体现更多的价值，获得良好的教学成果。一堂课仅有四十五分钟的时间，时间的珍贵不敢轻易浪费，教师在课上需要把控好教学时间，有计划、有目的的开展教学活动，在有限的教学时间内充分发挥出最大的作用，避免在课堂上浪费时间。在高中语文课堂教学中，所学知识点繁多，内容广泛具有一定的难度和深度，教师一定要确保课上的时间，无论是学习新知识，还是复习旧知识、进行小组互动学习等，都要将课堂时间合理安排，充分利用好每一个教学环节，把控好时间进行有效利用。尤其是在一节课的重点是新知识的传授，这就需要教师要合理安排好课堂时间，结合教学内容来创设新颖丰富的情境模式，让学生在课堂上能够拥有独立思考的机会，发散学生思维，保持思维活跃的状态。通过教师的正确指导，让学生在课堂上进行重点知识的梳理和总结，在布置作业时按照学生掌握程度进行分层设计，让学生们根据自己的能力自己选择作业任务。在本堂课程接近尾声的时候，教师可以提前预留一些课内知识，并将这部分知识进行有效延伸、课外拓展，让学生能够获取更多的知识信息，并课内与课外相互结合，最终真正实现语文教学的有效性。

二、高中语文教学中提升课堂有效性的研究

（1）丰富教学内容，明确教学目标

据了解，在当前高中语文教育教学中，有部分学校、教师并没有完全按照当前新课程标准的要求去执行，而是依然停留在应试教育的教学理念中，围绕教材大纲、考试考点开展教学，比较注重学校的升学率以及学生的学习成绩。这种传统老旧的教学模式，使学生始终处于一种被动学习的状态下，就像学习的机器，基本上是老师指哪，学生打哪，思维受到一定的限制，忽视学生在课堂上的主观能动性，导致学生在学习语文知识时兴趣逐渐消减，对一些文学作品、经典名篇难以深入理解，不能领会文学内涵和文本所体现出的美感。因此，在新时期高中语文教学活动中，教师要以全新的思想、全新的理念大胆创新和突破，打造一个和谐轻松、愉悦有序的语文课堂，坚持以学生为课堂主体，帮助学生建立语文知识构架，培养学生对文学作品的兴趣和热爱，同时提高学生的赏析能力、理解能力，提高学生的自主学习力。

例如，在学习著名作家沈从文的《边城》这节知识点时，教师应当打破传传统守旧的教学思想，打开全新的思维格局，以学生为主体，让学生们能够共同参与讨论之中。这节课让学生了解小说中的情节，凭借情节和环境来鉴赏人物形象，把握对人物的描写，分析人物形象，抓住文章主题，体会文章的内涵。与此同时，还要深入了解沈从文的文学背景，以及关于课文内容和作者的相关内容，拓展文学知识和文学视野。教师带领学生学习这篇课文后，让学生们讨论文章中景物描写有哪些共同点？又有什么样的作用？并在课堂上自由交流和畅谈，这样一来不仅能够让学生得到思考的机会，还能够提高学生在课堂上的专注力，思维也得到有效地发挥，促进高中语文课堂教学的全面开展。

（2）小组合作学习，激发学习兴趣

在高中语文教学活动中，教师采用合作学习的方式，让学生们带着轻松愉悦的状态投入学习，能够围绕一个点展开想象和讨论，在激烈地探讨下相互协助、相互促进、相互监督，取他人身上的长处，弥补自身的不足，让学生获得更多的知识体验。在合作学习活动中，每一个学生都担负着学习责任，教师在一旁观察学生，主要起到引导作用，营造和谐民主、自由平等的学习氛围，加深师生之间、生生之间的情感互动，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《离骚》这篇文学作品时，了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义情怀和创作手法，通过鉴赏《离骚》的优美诗句，深入体会作者的思想感情和高尚的品德，积极引导学生学习诗篇中的疑难生字、词以及表达含蓄的句子等内容。《离骚》这篇课文的生僻字、词比较多，教师采用小组合作的方式进行教学，培养学生的自学能力。小组成员共同诵读这篇课文，达到小组成员节奏把控到位、步调一致的朗读效果，在誦读过程中要求读音正确、节奏感强、断句准确、语气情感拿捏有度等多方面综合评价，培养学生团队合作精神，更好地融入到学习之中，从而取得良好的教学成果。这样的学习方式，不仅能够激起学生的学习兴趣，还能加强学生的理解能力，在学习的道路上重拾信心，深入挖掘学生的潜在能力。

三、结语

综上所述，在新课程改革背景下，作为教育工作者应当积极为课堂教学带来全新的局面。在语文教学中，教师应当敢于创新、深入教材，帮助学生进行知识归纳、梳理思路，有效提高学生自主学习性，促进高中语文课堂教学有效性的提升。

参考文献

[1]王玉花.浅谈新课程下高中语文课堂教学如何提升有效性[J].新课程，2021（36）：183.

[2]魏建利.如何提升高中语文课堂教学的有效性[J].试题与研究，2021（12）：177-178.