“双减”背景下小学语文作业创新设计策略

苏文娟

摘要：随着双减政策的提出，作业创新设计逐渐被大家重视。在小学语文教学过程中，作业创新设计不仅要突出学生反馈的特点，还要遵循増质减负的原则，要突出语文学科的实践性和综合性特征，为学生设计多元化的作业设计，尊重学生的个性发展，保证学生能够在完成作业的过程中积极思考，在巩固旧知识的同时探索新知识。本文主要阐述小学语文作业创新设计存在的问题，并探究“双减”背景下小学语文作业创新设计策略。

关键词：双减;小学语文;作业创新

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学语文作业设计是教师教学过程中非常重要的环节，教师为了确保教学效果，以课堂教学内容为主，结合学生的实际情况创设作业设计，确保学生可以在完成作业过程中巩固课堂知识，提高学习能力。[1]但是，受应试教育影响，部分教师在设计作业时，盲目的增加作业的数量，给学生造成了很大的压力，阻碍了学生综合素质的发展。所以，教师要顺应双减理念，结合学生个性特点，探索有效的小学语文作业创新设计策略。

一、小学语文作业创新设计存在的问题

1、作业设计实践性差

受传统教学理念影响，教师在作业设计时主要是以考试为中心，以课本为主要内容设计，教师的思想受到局限，作业设计缺乏实践性，导致作业设计脱离了学生的实际生活。所以，学生在完成課后作业时，只需要翻看课本教材，完全不需要观察生活，学生也无法突破教材的限制，所以学生的实践能力得不到有效的提升。

2、作业设计缺乏层次性

现阶段，大部分教师已经有了分层设计作业的意识，对分层设计作业有了一定的了解，但是部分教师对分层设计作业了解并不全面，比如说，教师在分层设计时，只是单纯的从作业量的角度进行分层。分层设计过于随意，这种设计方式和一刀切设计对学生的发展和进步都有一定的影响，并不能激励和约束学生，学生的个性发展得不到满足。

3、作业设计过于随意

目前，部分小学语文教师对课后作业设计、双减政策等理念了解不够深入，没有意识到双减政策的重要性，也忽视了课后作业的作用。在布置课后作业时，并没有考虑到学生的认知水平和发展规律，只是简简单单的设计课后作业，让学生做教材配套试题，练习册等等，不重视作业设计的质量，没有结合学生的实际情况对课后练习题进行整合充足等。

二、“双减”背景下小学语文作业创新设计策略

1、加强生活联系，增加作业实践性

我们的日常生活离不开语文，用心观察就会发现生活中蕴含着很多语文教学资源。教师在教学中可以将语文知识点和生活中的资源充分结合，为学生设计贴近日常生活的作业，组织学生参与综合性的活动，创设作业形式，利用生活资源吸引学生的学习兴趣，确保学生可以独立完成作业，保证作业设计的效果和质量。[2]以《铺满金色巴掌的水泥道》为例，这篇课文讲述了作者无意发现了铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。结合我们的日常生活，教师可以让学生认真观察身边的事物，比如：雨后的操场、回家路上的大树等，引导学生去观察大自然，然后以此为契机，让学生写一篇相关的小作文，增加学生对大自然的热爱之情，让学生体验大自然为我们生活带来的乐趣。

2、明确教学目标，分层设计作业

“双减”背景下小学语文作业创新设计需要尊重学生的个性化发展，要科学合理的进行分层作业设计。首先，教师要注重目标的统一性，然后结合学生的特点，设计出难度不同的课后作业，保证不同层次的学生都可以得到有效的提升。在实际教学中，学生成长环境不同，所以会存在一定的差异性，教师在设计课后作业时，要结合学生个体的能力把握好作业的难易程度，为学生设计科学合理的作业，提高课后作业的质量和效果。以《望洞庭》为例，教师可以结合学生的特点设计三个层次的作业。为学习能力较强的学生设计创造性作业，让学生结合本首诗的特点搜索相关的古诗，并总结出它们的特点，锻炼学生的知识迁移能力;对学习能力中等的学生设计发展性的作业，让学生把古诗翻译成一段小短文，锻炼学生的语言运用能力，提高学生的古诗理解能力;对学习能力较差的学生设计基础类作业，布置一些基础的、简单的巩固作业，让学生背诵并默写古诗，帮助学生巩固课堂知识。

3、拓展创新设计，激发学生兴趣

小学语文教材中有丰富的知识资源，但是受学生年龄的限制，教学内容有限，所以教师在创新设计课后作业时，不能将作业内容局限于课本教材的练习题目上，要不断的拓展课外作业设计，要将课内外的内容相结合，为学生设计丰富的作业，激发学生的学习兴趣。[3]以《纸的发明》为例，当学生学习了课本内容之后，教师可以结合教材进行课后作业的创新，教师可以在课堂中利用多媒体向学生展示纸制作的过程，让学生观看真实的视频了解具体的制作不了，然后进行课外拓展练习，让学生总结对纸的了解，通过观看视频分享自己从书上或者网络资料中的体会。

三、总结

综上所述，在小学语文阶段的教学中，课后作业创新设计是当前“双减”的必备条件之一，教师要顺应双减政策，转变传统课后作业设计的理念，不断增加作业创新的质量，减少作业量并缩短课后作业的时间。加强生活联系，增加作业实践性，明确教学目标，分层设计作业，拓展创新设计，激发学生兴趣，为学生设计创新性、多元化的课后作业，减轻学生的课业压力，促进学生综合性发展。

参考文献

[1]孙延娥.“双减”背景下初中语文作业创新设计策略[J].现代农村科技，2021（12）：78.

[2]马瑾瑜，张海安.减负增效背景下小学语文作业创新设计探讨[J].新课程，2021（24）：3.

[3]陆爱华.减负增效背景下小学语文作业创新设计分析[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（06）：92+91.