分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究

李小林

摘要：到了初中阶段，学生就会因为学习基础、自身问题、课外学习等方面在学习能力和成绩上产生一定的差异。这时在初中英语教学中进行分层教学，在尊重学生个性差异的基础上，选择适合学生的学习方法，以学生可以接受的方法学习探索英语，在分类教学时，使用趣味教学方法，在因材施教时注重培养学生的兴趣，发展学生的能力，促使学生全面发展，提升初中英语教学的质量。

关键词：分层教学理论;初中英语;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

分层教学法最大程度的照顾到了学生的个体差异，分层教学在初中英语教学中的应用能够提升英语教学的效率，并使不同层次的学生得到能力的提升。鉴于此，本文笔者就从几个方面对分层教学法在初中英语教学中的应用展开论述，包括充分了解学生，合理分清层次;利用课堂时间，进行分层指导;协调各层关系，促使共同发展[1] 。还望能够提高大家对分层教学的认识，在初中英语教学中更好的实施分层教学。

一、当前初中英语教学中存在的问题

在新课程改革环境下，对教师和学生都提出了更高的要求，因此当前初中英语课堂教学存在的问题也逐渐暴露出来，包括：其一，学生主体地位被忽视。在新课程改革中，已经明确提出学生在课堂教学中具备主体地位，但是受到传统教育教学模式的影响，当前很多英语教师在开展课堂教学活动的时候，容易忽视学生的主体地位，习惯性引入灌输式教学法，学生自主性不强，不利于学生对英语知识的深刻理解和灵活应用，容易出现高分低能的情况[2] 。其二，教学模式过于单调。英语是一门语言，在语言类学科教学中，培养学生听说读写能力是非常关键的，而单词、语法等教学内容枯燥，想要更好的保证课堂教学质量，教师还需要引入多样化的教学模式，为学生营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。但是当前很多教师教学模式过于单调，学生的学习热情难以激发，学习积极性也普遍不高，不利于课堂教学质量的提升[3] 。

二、营造良好的语言环境，注重学生英语能力提升

在初中的英语学习阶段，学生的能力参差不齐，要达到良好的英语教学效果，教师要对学生的英语水平有个大致了解，摸清学生的英语基础，理解能力。例如在学习八年级上册Unit 7《Will people have robots？》这宜章内容时，教师可以安排学生进行课后翻译，然后教师仔细评阅，根据翻译文章词汇的正确性，语法的准确性，大致得出学生英语水平的高低，教师可以根据学生的英语掌握程度将他们分为基础水平，可发展水平，高水平三个阶段。教师可以根据学生的弱点，进行有针对性的训练，从而达到全面提高的效果。例如英语写作不好的同学，教师可以让其多進行单词积累，进行文章写作的模拟，从而提高学生们的写作水平。

三、精心的设计教学活动，渗透情感教育

作为一名初中英语教育工作者，在展开课堂教学之前，应当深入到教材当中，根据教学的目标、教学的内容、学生的实际需求、学生的兴趣爱好等等，为学生精心地进行教学活动的设计，对本节课的教学重点，教学难点都必须有一个准确地把握，并进行课堂教学的情景预设，以此保证课堂教学活动的顺利进行。新课程改革要求教师应当在教学的过程当中对学生渗透情感教育，初中英语教师应当积极地响应新课改的要求，在开展英语教学时根据教材的内容为学生展开情感教育，促进学生健康、全面地发展[4] 。

结束语：

分层教学保证了每个学生都可以平等、有效地进行英语学习，重视每个学生的个体差异，关注到了每个学生的情感，符合现代英语教学“以人为本”的教学理念。同时，还需要我们初中英语教师不断地实践和创新，留心地发现当前初中英语分层教学课堂教学中所出现的所有细节问题，然后不断地改进和创新，才能够真正让初中英语分层课堂教学的效果有了较好地发展和提高。

参考文献

[1]钱树多.浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用[J].中国校外教育，2016（24）：99-99.

[2]陈娟. 分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[J]. 成功：教育， 2018， 026（010）：P.165-165.

[3]韩丽. 初中英语教学中分层教学理论策略的影响研究[J]. 读与写（上，下旬）， 2018， 015（024）：235.

[4]刘庆富. 分层教学理论对初中英语教学策略的影响[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2018， 033（007）：P.7-7.