核心素养下小学语文童话教学探究

王明月

摘要：随着新课程教学理念的提出，在当前小学语文教学中要更加注重对学生核心素养的培养。童话作为小学语文教学中的重要组成部分，除了要让学生学习相关的知识内容之外，也要注重融入核心素养，以此更好地促进学生综合素质的提升。本文先分析当前核心素养下小学语文童话教学开展的必要性，接着提出核心素养下小学语文童话教学的相关对策，以此更好的促进学生身心健康发展。

关键词：核心素养;小学语文;童话教学;现状;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学阶段是学生学习和成长的基础，在小学语文教学中要着重打好相关的基础，以此为后续的学习和发展奠定扎实的基础。童话教学作为小学语文教学中的重要组成部分，教师在教育教学中要能够认识到童话教学的必要性。在童话教学中采用多样化的方式方法激发学生参与到教学中的兴趣，促进学生核心素养的提升。

一、当前小学语文童话教学现状

（一）教学内容有待丰富

在小学语文教学中，教师经常会发现这样的问题，教学内容相对比较单一，并不能很好的激发学生参与的兴趣。另外，由于有的教师自身素质有限，不能将丰富多彩的教学内容融入其中，导致学生的学习兴趣不足。小学阶段是爱玩、爱动的年纪，单一的教学内容会让学生感觉学习枯燥乏味，进而影响到对语文知识的学习，不利于学生学习效果的提升。

（二）教学方法单一

小学语文教学中童话是其重要的组成部分，具有一定的重要地位，文化知识本身是简单的，符合学生的身心发展特点。但是在实际的教学过程当中，教师过于挖掘童话当中深层次的含义，或者仍然是采用一些传统的方式方法进行知识的讲解，导致并不能充分发挥童话教学所应有的作用，影响童话教学效果。

二、核心素养下小学语文童话教学策略

（一）发挥引导作用，深化知识认知

小学语文童话教学中在当前核心素养下，要注重引导学生开展自主阅读，要充分的体现学生在阅读当中的主体地位，强化学生的主观能动性。在小学语文童话教学中，虽然内容通俗易懂，学生能够自主的理解其中的内容，但是对于小学阶段的学生来说，由于思维和感悟能力还有待进一步的发展，很难通过自主阅读深层次的挖掘童话当中所包含的哲理。如果一味的强调学生的自主阅读，忽视教师的引导，很难取得理想的童话教育教学效果，甚至会影响到学生核心素养的发展。为此，在小学语文童话教学中，教师要着重发挥自身的引导作用，能够深层次的体会童话故事的内涵，并发挥学生的想象力，结合教学内容想象其中的情境，以此深层次的认知童话知识内容。

例如，在阅读《丑小鸭》的相关知识内容时，教师需要引导学生阅读童话，让学生认识到丑小鸭是如何一步一步变成美丽的白天鹅，在这个过程当中，丑小鸭又经历了什么？让学生带着明确的目的去开展自主阅读。在阅读童话之后，引导学生想象，如果你是童话中的丑小鸭，当别人排挤你时，你是怎样的心理？让学生真正的融入到《丑小鸭》的情景当中，体会丑小鸭的心理变化。丑小鸭历经千辛万苦，受到了无数的嘲笑，才变成了美丽的白天鹅，这个故事告诉我们什么道理呢？通过这种形式引导学生循序渐进地思考。让学生认识到美好的生活需要自己不懈的努力和奋斗，要做到坚持不懈。以此，让学生更好的感知童话知识内容，进而促进学生核心素养的发展。

（二）再现情景，激发阅读兴趣

小学语文童话教学中所包含的情境非常的形象和有趣，大部分学生对于童话故事都有着非常强烈的兴趣，但也有一小部分学生并不感兴趣，会影响到最终的教育教学效果。为此，在小学语文童话教学中，如何更好地激发学生参与到阅读当中的兴趣，优化童话教学是其需要思考的问题。为此，在小学语文童话教学中，教学可以让学生基于情境进行角色扮演，对童话当中的情景再现，发挥学生的自主能动性，让学生主动的编写剧本，激发学生参与到阅读当中的兴趣。例如，在阅读《巨人的花园》相关知识内容时，在教育教学中，可以将学生分成不同的小组，让学生以小组为单位排练情景剧场，以此对《巨人的花园》童话情境进行再现。情境当中的内容由学生自主设计，通过这种形式，能够更好地激发学生的阅读兴趣，学生会更加积极主动的融入到童话故事的阅读当中，了解故事的内容，对情景进行创编，强化学生的求知欲望。同时，学生在排练小剧场的过程当中，也能够更深入的理解每个角色的性格特点，加深对角色任务的认知，深层次的体会童话当中所包含的道理。让学生学会在生活中要学会与他人分享，通过这种形式，能够更好地提升学生的阅读能力。

（三）结合实际生活，深化核心素养

小学语文童话故事虽然充满着想象力，但是也与学生的实际生活具有一定的联系，能够反映出学生的实际生活，对学生进行思想层面的教育。为此，在小学语文童话教学中，教师要注重将童话故事和学生的实际生活联系起来。通过这种形式，不仅可以加深学生对童话知识内容的理解，也能够提升学生的阅读能力，对学生进行正确的引导，让学生将所学习的童话知识内容运用到自己的实际学习生活当中，进而促进学生核心素养的发展。

例如，在学习《皇帝的新衣》相关知识内容时，可以先让学生阅读童话，了解童话当中的知识内容，随后对学生进行引导。在我们的实际生活当中，像皇帝这样的人是否存在呢？让学生认识到，在我们的现实生活当中，有的人被别人偷了东西之后默不作声、死要面子。这种人是真实存在的。通过这种形式，让学生深层次的思考，领悟童话当中的道理，也能够让学生认识到，在日常生活之中要做到不虚荣，真诚，规范自己的行为，养成良好的学习生活习惯，以此更好地促进学生核心素养的发展。

结语

总之，小学语文教学中要能够认识到童话教学所發挥的重要作用和价值，通过童话教学，不仅让学生习得相关的知识内容，也让学生具备良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。为此，在小学语文童话教学中，要注重学生创设相关的情景，结合学生的实际生活，让学生更多的认识到童话教学所具有的魅力。在小学语文童话教学中，还要不断地探索相关的对策，进而更好地促进学生核心素养的提升。

参考文献

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