小学音乐教学的课堂导入方法

李俊林

摘要：随着新课程改革的不断深入发展，在当前的教学背景下，相关的教学模式也进行了一定的优化与调整，使整体的教学节奏更加贴合时代特征，符合学生的接受水平。而在小学音乐教学中，教师同样需要进行有效的教学调整与优化，重视教学传达。课堂导入是完整教学的一部分，其决定了一节课的教学基调与大致成效。教师需要合理利用课堂导入，结合新课程理念展开相关的教学实践与探析，从而总结出小学音乐课堂导入环节的客观规律与合理形式，保证整体的教学效用，提高学生对音乐学科的认同感与接受度。本文以小学音乐教学为主要研究方向，针对小学音乐教学课堂导入的重要性以及科学策略展开论述。

关键词：小学音乐  教学导入  方法策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学音乐是学生需要掌握和认识的重要学科。通过开展小学音乐教学活动，可以在潜移默化中提高学生的审美水平与欣赏能力，引导学生内在认同音乐学科，感受到音乐表达的情感与力量。从而培养学生创造美、理解美的能力，建立初步关于美的观念，培养其对音乐艺术的积极态度。在新课程改革的教学背景下，小学音乐教师需要凸显学生在整体教学进程的主体地位。通过合理设计课堂导入场景，激发学生的课堂参与度，从而提高整体的音乐学科教学成效。

一、小学音乐教学中课堂导入的必要性

在小学音乐的教学过程中，教师通过保证课堂导入的有效性与科学性，可以为接下来的教学进程开一个好头，奠定学科教学基调。音乐学科具有一定的情感性与渲染性，教师在进行课堂导入的过程中，可以在最短的时间内向学生阐明教学所授内容。帮助学生建立一定的情感认知，从而调整状态，使其贴合音乐类型与音乐主题，为接下来的音乐学科教学奠定基础。在小学音乐教学中教师进行有效的课堂导入，能够在某种程度上丰富教学内容的表达空间，通过合理的探究，抓取有效信息点，将其作为吸引学生参与度的重要凭借。能够更好地调动学生对学习内容的兴趣度与认同感。同时良好的课堂导入环节可以使学生了解自己所要学习的知识点，是感受音乐学科相关魅力的重要切口。当学生被教师的教学导入所吸引。则能够在较为局限的时间、空间内，以一种更加良好的状态参与课堂教学活动，完成教学实践，进而保证整体的教学成效，提高教学质量与效率。

二、小学音乐教学中课堂导入的科学策略

2.1情景设置导入，调动学生理解度

在小学音乐学科教学过程中，教师开展课堂导入时，可以通过不同的形式进行有效且科学的教学导入。处于小学阶段的学生，普遍好奇心较为强烈，对新鲜事物的探寻度较强。教师通过情景设置导入，能够帮助学生更好地融入课堂环节，置身音乐主题中。在进行情景设置导入的过程中，教师可以放大情景的生活化特征，给予学生更加强烈的代入感与体验感。当教师在情景设置中合理融入生活性元素时学生会找到一定的范例对照，进行内化的理解与琢磨，鼓励学生对音乐学科展开更加全面的认识与实践。这种教学引导在某种程度上可以充分调动学生的理解度提高学生对学科的敏感性，让学生更好的理解音乐作品与音乐内容，潜移默化中培养学生的审美，提高音乐学科教学的整体成效与质量。

例如在在人民音乐出版社小学五年级下册第一课《春意》的教学中，教师就可以通过合理的教学情景设置 进行有效的课堂导入。这一课教学内容中的音乐具有一定的季节性与拟人性，教师可以首先创设一定的情境，放大教学情境中的生活化特征，引发学生的共鸣同感。教师可以通过设问的方式询问学生喜欢春天吗？春天有什么特征呢？是否有听过哪些与春天有关的歌曲？引导学生回答，同时通过学生的回答，与学生展开一定的交流与沟通，活跃课堂氛围同时有效地将教学主题穿插其中，让学生对这一章节的教学情节产生一定的理解与认识。在合理的教学导入后开展正式教学活动，进而启发学生对自然的热爱，感受到音乐的感染力与情感冲击，保证整体教学成效。

2.2多媒体导入，提高学生兴趣度

在小学音乐教学中，教师需要结合学生群体的年龄特征和性格特征，进行有效的教学情节导入与设计，保证整体教学的科学进展。教师可以借用多媒体的教学手段，进行课堂导入，丰富教学表达形式。有效扩充学科输出空间，给予音乐学科更多的可能性。多媒体室的教学导入，可以使教学内容一种更加直观、生动的方式展现在学生面前。当学生被教学导入吸引，会自然而然的产生学习兴趣。同时直面音乐表达的冲击力与感官性，潜移默化中提高学生对音乐学科的敏锐性，保证整体教学成效。

例如在人民音乐出版社五年级下册第三课《幻想》的教学中，教师就可以和你借用多媒体的导入方式，一种更加新鲜的角度作为教学切入，激发学生的学习兴趣。比如教师可以通过播放动画片《宝莲灯》的插曲与视频，给予学生听觉和视觉相结合的冲击度，让学生在光怪陆离的动画片情境中产生一定的意境观感，体会到神话作品中的神奇氛围以及幻想能够带来的意境魅力。潜移默化中提高学生的美感意识，为其深入学习这一章节相关教学内容打下良好的基础，从而提高整体的教学成效，促进学生音乐思维养成，幻想力激发。

[结束语]在当前的教学背景下，教师需要重视小学音乐教学对学生产生的重要影响，根据新时代的教学理念展开教学实践。通过不断传播优秀音乐作品，开展科学音乐活动，从而培养学生内在的音乐意识音乐思维，放大學生的审美特征，帮助其认识美、理解美、创造美。在科学的教学导入中，领悟音乐学科的魅力与力量，促进学生综合素质全面发展。

参考文献

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[2]孙钰杰. 小学音乐课堂导入策略研究[J]. 现代教育，2020（09）：53-56.