小学英语教学中渗透德育的策略研究

宋蕊

摘要：随着整个社会对教育的要求提高，德育的重要性越来越突出。小学英语一直是主要科目之一，其重要性不言而喻。作為一门重要的科目，在英语教学过程中渗透德育，是英语教师必须做到的。因此，教师在教学过程中为学生营造良好的德育环境，促使学生能够全身心地投入英语教学环境之中，在潜移默化之中感受德育的熏陶。在小学英语课堂教学过程中，教师要通过不断提升自身的道德素养来感染学生，深度挖掘英语教材中的德育元素。

关键词：德育;小学英语;渗透;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

小学生正处于一个思维、习惯、性格、品德全面发展的阶段，因而在这一阶段中，教育是非常关键的[1]。小学英语作为基础教育阶段的主课之一，对小学生思想品德的教育承担着不可推卸的重要责任。在给学生传授英语知识的同时，教师可以加深德育在课堂中的渗透，潜移默化地帮助学生养成正能量的思想品德，促进他们的身心发展。

一、从教材中挖掘德育素材

在小学英语课堂中，虽然用到的是英语教材，但是其中可以用作德育素材的内容还是很多的，教师可以多从教材中挖掘相关素材，加深英语课堂与德育的融合。英语教师在开展英语课堂教学工作前，需要充分研究教材内容，挖掘教材中的德育内容，在保证英语课堂质量的基础上，将德育内容渗透进去。

二、发挥教师的榜样作用

在学习过程中，教师是学生教育的第一接触者，学生在学习的过程中更多的是模仿教师的言行，因此教师的榜样作用十分重要[2]。德育的内容是多方面、多层次的。教师在教学过程中的热爱工作、敬业等精神同样会在教学过程中给学生带来潜移默化地影响。积极优秀的精神不仅通过教师的言行传递给学生，同样需要教师们在学习生活中积极地鼓励、表达、赞扬这些精神，让学生能够直接感知到，强化学生对积极、良好的品德、精神的感知程度。此外，由于小学生年纪尚小，自发的德育教学无法取得良好、显著的效果，因此针对学生的阶段特征，教师需要在教学过程中充分地发挥自身的榜样作用，积极引导学生接受德育教学。教师是整个课堂的组织者，具有更多的能动性，在教学过程中，教师可以充分利用一些有利因素、教具辅助自己进行德育教育。小学生普遍具有向师性，学生自身也存在像教师学习的倾向。因此，在教学过程中充分发挥学生的向师性特点，促进学生学习教师折射出的优秀品质更加能够凸显德育教学效果。

三、创设教学情景，培养小学生的道德情感

道德情感是道德行为的重要动力，在小学英语课堂教学过程中，教师应挖掘德育元素，从培养小学生的道德情感出发[3]。在小学生道德品质形成的过程中，良好的教学氛围也比较重要，而小学英语课堂教学环境不同于大多数学生生活的社会环境，所以，小学英语教师需要在课堂教学过程中创设一些特定的教学情境，让学生在特定的教学情境之下培养自身的道德素养。

例如：在“Unit 3 animals ”中，教师可以在课堂上创设“动物园”的教学情境，然后对学生进行提问：“What animals do the students like？”或者“How do the students treat the small animals when they go to the zoo？”然后教师借助多媒体课件，为学生播放一些有关人类对待动物的视频。视频结束之后，教师可以找几个同学进行相应的情景演绎，比如人类是如何对待猴子、大象、老虎、狐狸、长颈鹿等不同动物的，通过让学生观察人类保护动物的行为来进一步提升学生的道德素养，并在认识的基础上激发内心的动机，做出相应的行为来提升自身的道德品质。

四、实现德育“无痕”的课堂教学

充分利用课堂教学进行英语知识教学以及德育课堂能够取得良好的教学效果。对于学生来说，由于这个年龄阶段的孩子年纪较小，因此对于直接输送等方式的接受度不高。“无痕”式课堂教学能够在很大程度上降低学生的接受难度。“无痕”式课堂教学将英语知识与德育教学内容相结合，让学生潜移默化地接受德育教学，实现对学生德育培养。

例如在学习单词seasons时，因为在一些地区四季不够分明，很多南方的学生没有感受到下雪的感觉，以视频的方式插入课堂，让学生能够充分感受北国风光，感受祖国一年四季的变化，培养学生认识四季、感知四季之美的能力。在这个过程中，学生不仅学会了单词seasons，同时审美能力得到了提升，提高了学生对知识的掌握程度，最重要的是培养小学生热爱大自然的意识。

结束语

总之，在小学英语课堂中融入德育，不仅能丰富英语教学课堂，还能更大程度地让学生在学习过程中树立正确的三观，将优秀的思想品德融入自己的精神世界，真正促进学生的德智体美劳全面发展。所以，这也要求英语教师在日常的教学活动中灵活地运用教材上的内容，善于把教学内容同德育素材结合起来，潜移默化地融入教学课堂并传递给学生。

参考文献

[1]曹文静.小学英语教学中德育渗透的有效性策略探讨[J].英语画刊（高级版），2020（23）：104.

[2]孙天明.小学英语教学中的德育渗透[J].吉林教育，2020（22）：61-62.

[3]贾慧.德育教学在小学英语教学中的渗透策略[J].海外英语，2020（14）：207-208.