施邱亮
摘要:教材插图是课程资源的组成部分。本文结合人教版《英语》教材中五年级上册的教学实例,探讨了教师如何有效利用教材插图,在对话板块教学中充实语境、拓展语境,让学生在完整连贯的语境中感知与运用语言,达成有效交际。
关键词:插图;语境;对话教学
中图分类号:G4 文献标识码:A
一、前言
教材应紧密联系学生的实际生活,选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式,创设尽量真实的语言运用情境(教育部,2012)。pep小学英语教材中的对话都配有相应的图片,且蕴含丰富的情景。本文将结合教学实例,探讨对话教学中教师应如何有效运用教材插图中的情境,激发学生自主学习的能力。
二、插图助力对话教学
1.在教学中充实语境
语言的学习包含了语言功能的学习。教材提供的文本以呈现语言结构为主,人物间的信息和情感交流并不完整。对话操练时,教师可利用插图让学生进行有层次的交流。
[案例1]
人教版英语五年级上册(下同)Unit3 B Let’s talk(图1)
本部分学习的句型是:What’s your favourite food?通过Sarah与Zhang Peng看菜单的情境,能问答喜爱的食物。教材文本内容单一,我利用插图添加一个情境,Mike, Oliver, John, Chen Jie, Amy最喜欢的食物,他们喜欢今天的菜单吗?与学生进行对话:
T: What’s Mike’s favourite drink?
S: Orange juice. But there is no juice today.
T: Chen Jie is happy. Why?
…
[分析]
教师在问答中逐步把话语主动权还给学生。如何把插图中菜单上的其他食物也利用起来呢?通过增加谈论两人好朋友是否会喜欢今天的菜单的情境丰富对话。学生展开多维思考,也体现了关心他人的品质。
[启示]
学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,教师要引导学生发展主动探究新知的能力。教师应关注到自身与学生的双重“读图”,引领学生多次读图,预测文本内容,激发思维,让学生能从个人独特的角度理解文本。
2.在教学中拓展语境
教师在对话教学中应围绕对话主体创设连贯的情景,使学生感悟文本,体验和内化语言进行自主表达,实现语言输入到输出的转换,达成有效交际。教材文本内容相对简单,故事似乎戛然而止。为使情境连贯完整,教师可依托教材插图延续情境。
[案例2]
Unit6 A Let’s talk(图2)
教材通过Miss White带领学生去森林游玩的情景,让学生感知句型:Is there…?要求学生能运用句型就自然公园展开问答。在拓展环节,我引导学生观察图中一位同学手指远方。将本文的情境继续延伸。对话如下:
T: Look at Zhang Peng’s friend, Bob. What will they do after boating?
S1: They will climb mountains.
S2: They will go fishing.
S3: They will eat delicious food.
T: Great! After boating, Bob wants to go somewhere. Can you finish the dialogue?
學生交流时,教师可对各组选择性地帮助,选取一名学生和自己示范对话,鼓励学生创编不同的后续故事。
以一组学生续编的对话为例:
A: Look! There are many high mountains over there.
B: Great. Let’s go.
A: Is there a river on the mountains?
B: Let me see the map. No, there isn’t.
A: Is there a zoo on the mountains?
B: Yes, there is. Let’s go and see the animals.
A: Cool!
[分析]
在拓展环节,教师从教材情境入手,把游玩森林这一活动续编。图中男孩似乎想在划船后去其他地方游玩,学生以此发挥想象力和知识储备,续编文本,优化了语言输出,将自身经验运用于语言之中。
[启示]
语言输出环节是展示学习成效的平台。语言情境符合学生的认知水平,利于优化学生独立的语言输出,发展综合语言运用能力。教师对文本的补充与教材本身的对话形成了一个连贯的整体。学生依托插图,看,听,思,猜,读,在一系列的活动中无形地增加语言的输入和输出量。
三、结束语
在对话教学中,教师应充分利用教材中的文本和图片资源,将教材中的话题自然地迁移到真实的生活中。教师创设的情境若能与教材中的情境有联系,可以有效提高教学效率。发掘教材插图中的隐性情境能使对话情境更连贯,对话教学也就具有了情境性、自主性、趣味性和运用性,利于学生内化语言,提高在实际生活中的综合语言运用能力。
参考文献
教育部. 2012. 义务教育英语课程标准(2011年版)[M]. 北京:北京师范大学出版社.
人民教育出版社. 2014. 义务教育教科书·英语(三年级起点)五年级上册 [T]. 北京:人民教育出版社.