小学班主任班级管理中的沟通艺术

齐广慧

摘要：班级管理是一项十分重要的工作，它既关乎了一个班级的有效运行，也关系到了学生的良好发展。而班主任作为班级管理中的主要人员，他是实现班级有效管理中不可替代的角色。因此，小学班主任在实施班级管理的时候，就应该注重沟通艺术的使用，要借助沟通艺术来强化班级管理的魅力，整体提升班级的凝聚力与向心力，让学生获得更为全面的发展。文章基于此点，对小学班主任班级管理中的沟通艺术进行了探究。

关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术

中图分类号：G4 文献标识码：A

在新课程的背景下，小学阶段的班级管理不仅要注重学生的成绩，也要注重学生核心素养的培育。因此，小学班主任在实施班级管理的时候，应该注重沟通艺术的使用。要采取有效的沟通方式，增加师生之间的沟通黏性，引发学生的情感共鸣，让学生获得更为全面的发展。

一、坚持以人为本，关爱并呵护学生

在新时代的推动下，小学生的思想也会受到影响，他们会不断接受新知识、新思想的洗礼，其中不乏一些不良的思想与知识，这样就会对学生的成长与发展造成不良的影响。基于这种情况，班主任就应该为学生营造一种更为良好的成长与学习环境，要从学生的角度出发，不断完善班级管理体制。在对学生实施管理的时候，班主任应该坚持“以人为本”的原则，要通过和学生的平等交流，拉近师生之间的距离，在沟通过程中能够不断深入学生的内心，逐渐消除学生内心的障碍，让他们能够积极地表达自己的诉求，积极地展现自己的心理活动。这样才能让班主任及时发现学生身上存在着的不足，进而因势利导，采取有效策略与措施对学生实现有效的教育与管理。此外，班主任自身也应该以身作则，要向学生呈现积极、向上的一面，让学生能够受到班主任潜移默化的影响，树立正确的人生观与价值观。

因此，在日常的班级管理过程中，班主任就应该加强对学生关心与爱护，要通过多元交流与沟通的方式拉近与学生之间的距离，让学生能够敞开心扉，自觉地接受班主任的管理。例如，在日常生活中，班主任应该密切地关注每一个学生的学习情况，如果发现情绪有问题或者变化较大的学生，班主任就要和他们及时沟通，对他们进行情绪疏导，最终帮助学生走出内心的困境，实现有效的班级管理。

二、坚持激励教学，赏识并肯定学生

班主任在实施班级管理的时候，应该对小学生的心理特征有一个更为全面的了解与认知。班主任应该明白，每一个学生其实都渴望得到老师的认可与赞扬。所以在使用沟通艺术的时候，班主任就一定不能忽视“激励性政策”的使用，要通过对学生的赏识与肯定鼓励并感染学生，让学生树立起自信心，更为积极主动地投身于学习活动中。而他们在积极投身于学习活动之后，自然也会约束自己其他各方面的行为，这样便能够实现更为有效的班级管理。在这一过程中，班主任就应该注重良好激励教学气氛的营造，要在班级管理中采取多元化的表扬方式，对学生实现积极的、正向的引导，进而培养他们形成正确的人生价值观。

比如，针对于班上的学困生，班主任就要从两个方面着手对他们实施管理。一方面，班主任应该时刻关注他们的学科成绩，在他们获得一点进步的时候，就要夸赞并表扬他们，要表示自己对他们的期待;另一方面，要针对他们在班上的行为进行引导，鼓励他们积极投身于班级活动，在班级活动中表扬并鼓励他们，让他们能够形成班级荣誉感，进而实现对他们的有效管理。

三、坚持家校合作，形成教育的合力

家长是学生成长过程中的启蒙者、引导者，所扮演的角色也是十分重要的，因为他们对孩子的影响作用非常大。因此，班主任的沟通艺术也应该迁移应用于家长身上。在实现班级管理的时候，班主任应该和家长进行积极的交流与沟通，向家长了解学生的情况，进而对症下药，保证沟通艺术的使用更为有效、科学。此外，班主任也应该和家长交流正确的教育方式，要让家长也能够掌握沟通艺术，和孩子进行积极的交流与沟通，实现对他们的有效教育与管理。

因为很多家长的教育方式其实是存在着些许问题的，如果班主任只是专注于对学生校内的管理而不注重在家中的管理的话，就很可能对学生产生不良的影响。比如班主任在班级内部表扬并夸赞学生，让学生树立起了学习的自信心，但是家长却在家中批评、讽刺孩子，打击孩子的自信心，这样就很容易让学生对自己产生怀疑，甚至会出现心理不平衡的状况，进而影响他们的身心发展。所以班主任就应该坚持家校合作，要将沟通艺术延伸至家长群体中，搭建起沟通艺术共同教育的桥梁，形成一股较强的教育合力，让学生能够受到班主任与家长的双重教育，对他们形成积极的影响，促使他们能够形成良好的学习观与行为观，去更好的生活與学习。如此，便能充分彰显沟通艺术的魅力以及班级管理的魅力。

四、结语

综上所述，在小学的班级管理中，班主任应该注重沟通艺术的使用。在这一过程中，班主任应该对自身的班级管理展开一个全面的审视，要深谙“沟通艺术”的内涵与表现方式，然后结合班级管理的具体情况采取有效的策略与措施加以优化，尊重并呵护学生，以学生为主体，激发他们的能动性，让他们能够和自己展开多元交流与互动，约束言行举止，以此，便能够实现对学生的有效管理。

参考文献

[1]张冬冬.用心沟通，构建和谐班级——浅谈小学班级管理策略[J].长江丛刊，2019（36）：171-172.

[2]董芳.畅谈小学班主任管理中沟通艺术的运用与实践[J].新课程（上），2019（12）：208-209.