创设情境法在小学数学教学中的应用研究

李国富

摘要：随着新时代教育方法的不断改变与发展，颠覆了传统落后的教学模式，使其变得愈加多样化，情境教学法就是其中的一种，它的应用可以更好地改善学生的综合素养，更好地适应现代素质教育目标，小学阶段的数学科目，作为小学阶段的最为重要的科目之一，其教学水平的高低与否，势必会在学生将来数学方面的发展当中，产生较为严重的影响。也正是因此，数学科目在教育领域中的地位，也在不断提升，广大的教育工作者、社会各界的人士，以及学生家长，都对数学科目教学的整体水平，以及其教育教学的质量，予以了极高的关注度。鉴于此，为了可以让小学数学教学的整体水平，以及教学质量，得到进一步的提升，教师应积极分析现阶段教学过程中存在的问题，并将其作为分析的基础，与新课程的要求进行巧妙的结合，以此来制定更加有效的小学数学的教学策略。

关键词：情境教学;小学数学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

在现代素质教育的不断拓展和发展中，人们的主观情绪和动态日益受到人们的关注。因此，必须对小学数学进行不断的完善与改进，使其能够更好地发挥其作用，从而达到更好的教学效果。

一、营造生活氛围，促进学生学习兴趣

在小学数学课堂上，教师要主动营造生动的生活场景，构建一种轻松、和谐的研究学习氛围。故而，在小学数学教学中，教师要全面把握学生的接受水平、现有体验，综合考虑他们强烈的求知欲，联系生活中学生熟悉的各种生活相关元素，激发他们的学习兴趣，提高他们的数学知识和解题能力。例如，“圆的认识”一课，教师可以在教室里让学生就他们的想法进行讨论，有些学生说轮胎，有些人说是井盖，有些人说是碗，老师列出了几样常用的物件并引出问题：让同学们自己想想，为什么要做一个圆形的物体？可不可以做一个三角形还是一个正方形？学生可以在小组内进行讨论，让学生结合自己已有的生活体验，阐述自己的不同意见，营造一种活跃的课堂气氛，使学生能够充分地发挥自己的潜能，从而提高他们的学习兴趣。

二、建立问题型教学情境，促进自主学习

教师在进行数学教学中，可以通过设置“问题情境”引发学生的进深度思考探究，从中找出各知识点之间的关联，在自主发现、提出、分析、解决问题过程中，增进学生的自主学习意识和探究热情，构建完整的知识体系，不断改善他们的学习成效。例如，六年级的学生已经掌握了小数化成百分数，接下来要做的就是分数化成百分数，因此，在课堂上，教师要改变传统的教学方法，引进与学习有关的知识，让学生独立思考、自主探究，并总结出正确的解决方案，进而帮助学生掌握更多的学习技巧，促进学生自主思维、解决问题的能力。

教师在引导学生学习有关正方形的知识时，教师就可以结合学生熟悉的生活实例提出问题，“我们班窗户上的一 块正方形的玻璃坏了，现在需要买一块安装上，我们还需要带着这块坏的玻璃吗。”通过采用这样的问题进行教学可以进一步激发起学生们的 学习热情，从而让学生明白学习数学知识的实际价值，有效的增强小学数学课堂教学效率。

从小学阶段的数学教学的角度来看，其教学整体水平的高低，以及教学质量的好坏，将会对小学生们数学学科的学习基础，产生相对较大的影响。所以，在新课程的影响之下，对小学阶段数学学科的教学理念、内容、模式，以及手段等，进行适当的改革，这也是十分有必要的。通过以上的研究以及讨论，不难发现，只有运用较为有效的教学策略，才能够为学生们未来的学习，打下较为坚实的基础，促使学生在未来的学习过程中，所遇到的一些难题与障碍，可以得到有效的消除，以便于学生们的学习兴趣，被充分的调动起来，除此之外，还可以在促使教师对教材应用程度得以提升的基础之上，借助新课程当中包含的一些较为先进的教学理念等，从根本上提高小学阶段数学科目教育教学的整体质量。

结束语：情境教学法在小学数学教学中的应用，能唤醒学生的求知欲望，促使其积极主动的投入的学习中，去深入的思考探究数学相关问题，形成自己的独特见解，养成良好的学风格，从而真正成为教师指导下的学习主人，进而提高小学数学教学的效果。

参考文献

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