有教无类，因材施教

贾宏武

摘要：高中体育课程教学以提高学生的身体素质作为根本的教学目标，不同高中生运动素质具有差异性，因此决定了教师在教学的过程中不能采用统一的、固定的教学方式。分层教学是一种区别教学的方式，主要是指教师在教学的过程中，将每个学生与其他学生区别对待，根据学生的运动兴趣和运动基础，合理地进行教学，最终能够提高高中生对体育课堂的兴趣。

关键词：分层教学;高中体育;体育教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

分层教学充分尊重每个高中生的个体差异，并针对他们的运动素养合理地进行教学，促进他们的全面发展。本文接下来将详细讨论当前高中体育课程教学过程中分层教学的重要作用，在此基础上指出促进分层教学在体育课堂体现的重要措施。

一、分层教学的重要意义

（一）提高学生的身体素质

在体育课程教学的过程中，不同学生身体素质以及运动的能力具有差异性，这也导致了学生的身体素质具有差异性。分层教学要求体育教师在课堂教学的过程中，关注每个学生的运动基础和身体素养，针对学生在运动过程中存在的问题进行调整，最终激发所有学生的运动潜能[1]。而在不断运动的过程中，学生的身体素质也能够得到有效的提高。

（二）帮助学生掌握适合自身的训练方法

差异性教学体现了学生的个体差异，对于学生来说，对于高中生来说，在体育课堂学习的过程中，能够找到适合自己的运动方法难度较大。差异性教学方式强调了教师对学生的关注、观察和思考，与此同时，教师还可以根据自身的教学经验，帮助和引导学生掌握良好的运动方法，保证学生的运动健康。

（三）促进学生身心发展

对于体育教师而言，在教学的过程中，差异化教学法不仅能够观察到学生的身体素质差异，同时还能够观察到每个学生的心理情况。当学生在运动的过程中出现害怕被缩头骑行时，教师可以适当的对他们进行开导，因此促进了学生的心理健康发展。

二、分层教学在高中体育课堂教学过程中应用的具体措施

（一）分层教学需要了解和尊重高中生的个体差异

高中生的学习压力较大，体育课程能够释放他们的压力，提高他们的身体素质，为文化课程的学习奠定良好的基础。但是，在体育课程教学的过程中，教师要认识到学生的个体差异，采用体育分层教学的策略，对不同的学生进行区别对待，促进他们各自全面发展，一般來说，教师需要把握如下几个基本的原则：第一，教案设计过程尊重学生的个体差异，对于教师而言，在体育各种教学之前，需要根据学生的基础以及教学的任务设计教案。在传统教学设计过程中，很多教师只是根据体育教学的经验进行设计，没有考虑学生的个体差异，而这种设计的思路，导致很多教师对学生的认识表现出不客观。差异性的教案设计过程，需要教师加强对学生的理解，了解学生的差异，在此基础上设计由简到难的教案，这种富有层次性的教案能够满足不同学生的学习需求。第二，公平看待学生的个体差异，在传统的体育课堂，很多教师比较喜欢成绩较好的学生，而对成绩较差的学生不闻不问，有时候甚至说三道四，这在一定程度上打消了学生的学习激情性。在高中体育课堂教学的过程中，对于教师而言，在采用分层教学的过程中，要尊重、公平的看待每个学生的差异，在教学的过程中，不能因为学生缺乏运动天赋就进行严厉的批评，要坚信每个学生都有运动的潜能，通过训练学生的运动潜能能够被充分地激发。

（二）体育教学过程中制定分层教学目标和分层评价方式

不同学生身体素养以及运动的能力具有差异性，所以教师在采用分层教学策略时，要制定分层教学目标[2]。具体来说，教师可以在体育课程开始之前，通过简单的运动测试了解学生的运动能力，在此基础上将学生部分为不同的小组。A组的学生主要是指身体素质以及运动能力都较强的学生，教师在确定教学目标的过程中，要为学生制定较高的学习目标，以继续提高学生的身体素质养和运动潜能。B组的学生主要是运动潜能以及身体素质中等的学生，教师可以根据他们的基础，适当的降低他们的学习目标，通过一段时间训练之后，可以适当的提高学习目标。C组的学生主要是指身体素质以及运动能力都较差的学生，在对学生进行教学的过程中，教师要以基础性训练项目作为基础，帮助学生学习和了解基础的体育知识。其次，教师还要对学生实行分层评价。所谓分层评价，是指教师对不同层次的学生学习情况进行合理的评价。分层评价有利于教师发现不同层次学生身上的闪光点，并对他们取得的进步给予鼓励和肯定，这种方式有利于激发学生的运动潜能。

三、结束语

高中生的个体差异导致了教师在体育课程教学过程中要采用分层教学的基本策略。在高中体育课堂，教师采用分层教学不仅能够提高学生的身体素质，帮助学生掌握训练方法，同时还能够促进学生的身心发展。分层教学要求教师在体育课堂了解学生的个体运动差异、制定分层教学的目标、采用分层评价的基本方式。

参考文献

[1] 董文亮. 有教无类，因材施教——分层教学在高中体育教学中的应用[J]. 2021.

[2] 陈远清. 试论分层教学法在高中体育教学中的应用[J]. 体育时空， 2017， 000（020）：58.