让农村小学高年级数学课堂“活”起来

梁康范

摘要：如何让农村小学高年级数学课堂“活”起来也就成了老师们一直都在思考的问题。基于此，本文将从创设情境、动手操作、小组合作以及布置训练四个方面来展开探究。

关键词：农村;小学;高年级;数学;课堂;方法;

中图分类号：G4 文献标识码：A

传统的数学课堂教学通常以例题示范讲解为主，学生们在学习上比较被动，课堂也不活跃。随着新课程改革的不断推进，要求老师们不断改变课堂教学方法，通过多种活动方式来活跃课堂，让学生们成为课堂的主导者，使学生们在轻松、愉快的氛围中完成学习。当下在农村小学数学课堂教学中仍然存在着一些问题和不足，老师们应该深度思考如何让农村小学数学课堂真正地“活”起来。结合多年的教学实践经验，我将从以下几点来表达我的看法。

一、创设情境，提高教学趣味性

数学本身就比较抽象，而小学生的思维逻辑能力却都刚刚开始发展，因此数学的学习其实与小学生们的形象式思维存着一定的矛盾，这就导致很多学生根本融入不到课堂的学习当中，在面对老师的问题时也就缺乏自己的思考，而课堂本就是学生与老师相互参与和互动的过程，没有了学生的参与，课堂教学氛围自然也就比较沉闷。因此，老师们应该在小学数学课堂中创设一种生动形象的情境，以此来吸引学生们注意力，增添教学趣味性的同时能够引导学生们全身心的投入到学习当中，注意力集中了，教学效果自然也就好了。并且创设情境能够拉进学生与知识的距离，是以学生们能够理解的教学方式来进行授课，学生们学习起来也会更加容易，知识也会因此掌握的更加牢固。

比如在学习《圆》时，会有确定跑道起跑线的相关数学问题，老师们在课堂一开始就可以用多媒体来创设趣味情境来进行引入，用多媒体播放“森林运动会”的动画视频，小老虎和小豹子进行100米短跑比赛，在弯道处进行起跑，小老虎在最里面的跑道，小豹子在最外面的跑道，小老虎对此很不服气质问裁判为什么小豹子能够站那么靠前，大家哈哈大笑，向小老虎解释。老师们边播放视频边提醒学生们联系之前的学过的圆的周长等知识，如果起点在一条起跑线上，并且終点相同，那么外圈的肯定比内圈的远。通过可爱的动物形象和一些明显的颜色对比和动作特效，能有效的吸引学生们的注意力，学生们也愿意融入到其中并积极发表自己的看法。

二、动手操作，提高教学参与性

除了使用多媒体来创设学习情境外，还可以在课堂上引导学生们去自己动手操作，让学生们在对实物的制作和观察中活化思维，降低数学知识抽象性的同时还能够提高学生们的动手能力和思维能力，并且这样的活动方式学生们也都会积极地参与进来，在制作时出现一些问题，也会和身边的同学或者老师交流，这也无疑帮助了学生们加深对知识的理解和记忆。因此，在学习一些不易理解的数学问题时，老师们都可以让学生们去动手算一算，做一做，画一画，将其以更加直观的形象来印入学生脑海中，学生们学起来也会更加得心应手。

比如在学习《长方体和正方体》时，老师们可以在课前就制作好道具，在课堂一开始就展示给学生，让学生们思考它们之间的联系、特点和规律，并积极发言然后一起总结，增强课堂教学的互动性。之后老师们再进行知识学习，通过讲解来一步一步地印证学生们的猜想。最后在完成学习之后，老师们可以让学生们在作业本上根据刚刚所学的概念来画一画正方体和长方体，也可以用硬纸片来制作正方体和长方体道具，使同学们在动手操作的过程中建立起对有关图形的认识。

三、小组合作，提高教学探究性

小学生好奇心强，充满求知欲，老师们可以充分利用这一特点来提出一些开放性的问题或者组织一些探究性的活动，让学生们去思考和分析，在知识的探索中增强学生们的课堂参与感。当然，老师们应该根据学生们的学习情况划分小组，组织小组合作，学生们之间有共同语言，相比于老师的“灌输式”教学，同学之间相互更加了解，能够以熟悉易懂的方式完成题目讲解和学习。让学生们在小组内分享学习成果，互相学习，这样能够实现取长补短，优势互补，帮助学生们养成善于思考的习惯的同时还能够激发学生们学习的积极性。

比如在学习《圆柱和圆锥》时，老师们在开始课堂教学之前就可以利用多媒体来展示两个同底等高的圆柱和圆锥图形，让学生们观察它们的形状特点，以及之间相互的联系，并引导学生们思考，在小组内积极发言，互相补充猜想。之后老师再开始课堂教学，学生们带着思考和疑问，学习过程中也会更加认真和专注，知识印象也会更加清晰。老师们还可以让学生们在小组内讨论折线统计图、图形统计图、扇形统计图等各个的优点和缺点，探讨每个统计图在哪种情况最适用，以此让课堂活跃起来。

四、布置训练，提高学习积极性

作业训练是老师们用来巩固学生们所学知识的有效手段，课上布置训练能够及时发现学生在学习上的不足，老师们则可以据此来制定下一步的教学计划。同时选取一或两个典型例题的版块化的学习也不会让学生们产生厌倦感，相反会让课堂变得更加生动有趣，更能吸引学生们参与到其中，调动学生们学习的积极性。老师们也可以将作业训练设置成抢答、接力等答题形式，在不改变题目内容的情况下还能够大大激发学生们的学习兴趣，使学生们在快乐中完成学习，在学习中获得快乐。

比如在学习《百分数》这样的章节内容时，老师们可以适当地加快前面的教学节奏，完成知识讲解后，在多媒体上随机展示几道本节的练习题，同时配上活泼的音乐激发学生们的学习欲望。采取抢答的方式，最快最准确答出正确答案的学生加一分，以此来激励学生努力学习，正确作答。学生在作业练习中能够获得成功的快乐，也有了学习的动力，同时班级里的气氛也会被带动起来。

五、结束语

综上所述，小学是帮助学生们打好基础的关键时期，老师们对此应该重视起来，对课堂上的气氛正确引导，积极研究适合的课堂教学活动方式，通过巧妙设计教学环节，来让农村的小学高年级数学课堂真正地“活”起来。

参考文献

[1]刘素梅. 学习陶行知思想让农村小学数学课堂活起来[J]. 读写算， 2020（21）.

[2]杨小平. 信息技术让农村小学数学课堂”活”起来[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2016（32）：1.