2011—2020 年我国足球教学方法研究综述

杜 宇，吴 敏，桓永枝

（1. 长江大学教育与体育学院，湖北 荆州 434023；2. 湖北省秭归县第二高级中学，湖北 宜昌 443600）

现代足球有着“世界第一体育”“体育之王”的美誉，深受各国人民喜爱。学生参与足球运动，能够促进其骨骼发育、完善其心肺功能、提高其自身抵抗力、增强身体素质；同时，还能培养学生良好的团队意识，使其养成勇于克服困难的良好心理品质。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以2011—2020 年我国足球教学方法为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法运用CNKI 数字图书馆，检索2011 年1 月1 日—2020 年12 月1 日，我国足球教学方法的学位论文、文献和会议论文，获取当前研究现状，对近十年的足球教学方法进行总结。

1.2.2 数理统计法将CNKI 检索到的文献信息录入电脑，创建数据库，利用ExceL 2007 进行科学统计，从中提取有效数据，并制作表格进行分析。

1.2.3 逻辑分析法通过对文献中获得的数据和资料，进行逻辑分析，结合当前学者的研究成果，综合得出结论，为我国足球教学方法的发展提供理论依据。

2 结果与分析

2.1 文献分析

对CNKI 数字图书馆进行检索，检索主题输入“足球教学方法”，文献时间范围选择2011 年1 月1 日—2020年12 月1 日，共计检索到1 847 篇文献。从数据上可以看出，其包括足球教学（主要主题509 篇，次要主题84篇）、高校足球教学（主要主题278篇，次要主题93 篇）、高校足球（主要主题134 篇，次要主题20 篇）、教学中的应用（主要主题122 篇）、校园足球（主要主题119 篇，次要主题18 篇）、小学足球教学（主要主题119 篇，次要主题64 篇）、教学方法（主要主题110篇，次要主题137 篇），其余主题40篇。从发表的单位来看，包括吉林体育学院（24 篇）、苏州大学（20 篇）、北京体育大学（16 篇）、广州体育学院（12篇）、首都体育学院（12 篇）、西安体育学院（11 篇）、郑州大学（10 篇）、河南大学（10 篇）等。

CNKI 数字图书馆对与本课题无关的文献进行了高级检索、筛选和删除后，共挑选论文66 篇，其中硕士论文42 篇，核心或CSSCI期刊论文共8 篇，会议论文16 篇。

2.2 足球教学方法的论文发表情况

从2011 年1 月1 日—2020 年12月1 日年发表论文的数量和趋势来看，可以清晰地看到每年足球教学方法的发文量呈现逐年增长的规律，论文发表数量在2020年达到高峰，共22篇。（图1）

图1 2011 年1 月1 日—2020 年12 月1 日我国足球教学方法相关论文发表年度统计

2.3 足球教学方法的演变

教学是师生共同参与的过程，教学方法是教学与学习的桥梁。根据研究发现，最早的足球教学方法有：语言法、直观法、完整与分解法、预防与纠正错误法和发现法；足球学习方法有：自主学习法、探究式学习法、发现式学习法、合作式学习法和领会式学习法等；训练过程中一般是采用分解训练法、完整训练法、重复训练法、持续训练法和变换训练法等方法。当今社会体育学科蓬勃发展，取得了许多科研成果，形成了分层教学法、形象训练法、程序教学法、隐性知识教学法、BPL 教学法，多媒体教学法和小场地教学法。

2.4 足球教学法分类

足球教学法是指在足球教学过程中，教师引导学生实现一定教学目标的一系列活动、方法和手段。根据检索的文献，整理后得出了2010—2020 年研究应用较多的足球教学方法一共有17种，从表1 足球教学方法应用分布表可以看出，2011 年1 月1 日—2020 年12月1 日研究应用最多的足球教学法是游戏教学法，有25 篇，其次是合作学习法8 篇和多媒体教学法6 篇。

表1 2011 年1 月1 日—2020 年12 月1 日我国足球教学方法应用相关论文分布表

2.4.1 游戏教学法激发学生学习体育兴趣是一项重要任务，体育兴趣能促进学生自主学习和终身锻炼兴趣，因此只有激发和保持学生的体育兴趣，才能使学生自觉主动地锻炼。游戏教学法的优势在于，其融合了体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，使足球教学既是游戏，又是体育。并通过多种多样的游戏活动方式，吸引学生注意力，调动学生情绪，提高学生的主观能动性。游戏教学法对于部分学生学习积极性不太高、学习基础较差、反感常规的教学方法以及厌学情绪等问题都能起到很好的教化作用。

2.4.2 合作学习法足球作为一项团队项目，需要学生之间密切配合与合作。在足球教学中采用合作学习法，可以充分培养学生的合作意识、合作能力，激发其学习动机，调动其积极性，提高学生的足球技能和团队精神，在学生的日常生活和学习中发挥良好的教育作用。

2.4.3 多媒体教学法多媒体教学法是指教师通过视频展示的方式向学生讲授知识和技能的方法。相比传统教学方法，多媒体在足球教学中的应用，能将重难点技术分解成单一动作，便于学生清楚地理解和学习动作技术的关键和难点，有利于学生掌握足球技术动作，提高足球技术水平。

综上所述，这3 种教学方法在许多足球教学方法中的教学效果值得肯定，并一直沿用至今。另外，应用模式教学法的文章有5 篇，竞赛教学法、分层教学法、快乐教学法和小场地情景教学法应用的文章都在3 篇，表象教学法和多元反馈教学法应用的文章在2 篇。随着信息时代的发展，新的教学方法不断革新，以达到更高的教学目标，表现为理解教学法、翻转课堂教学法、抛锚式教学法、缄默知识教学法、PBL 教学法、讲解示范教学法等。这些教学方法虽然具有一定的局限性，但在足球教学中，体育教师也可以适当选择这些教学方法。

2.5 足球教学方法效果分类

结合本文研究精选的66 篇文献，对足球教学方法的效果进行了系统的分类和整理发现，近十年在专家学者研究和应用的教学方法中，教学效果的表现依次是激发学生学习足球的兴趣、提高足球技术、提高教学质量、加快教学任务的进度、增强学生的身心健康、增强学生的团队精神，培养学生终身体育意识（表2）。其中，激发学生学习兴趣有32篇，占总数的一半。关于提高技术水平的文章有26 篇，关于推进足球教学的文章有20 篇，关于增强学生体质的文章有16 篇，关于培养学生团队合作能力的文章有12 篇，关于培养终身体育思想的文章只有9 篇。这说明目前教师采用不同的足球教学方法，主要以激发学生学习兴趣和提高技术水平为目的。

表2 2011 年1 月1 日—2020 年12 月1 日我国足球教学方法效果相关论文统计

3 结 论

3.1 近十年，我国足球教学方法发表论文数量呈上升趋势，科研机构分布呈现集中与分散的特征，整体研究水平需进一步提高。

3.2 我国足球教学方法多样化，目前主要研究方法有游戏教学法和合作教学法，但总体教学方法单一。

3.3 我国足球教学方法中，对学生在足球运动中的学习影响主要体现在：激发学生的学习兴趣，提高学生团队合作能力以及提高技能学习水平。

4 展 望

通过本文的分析，2020 年共有8篇关于游戏教学法在足球教学中应用的文章，有关在足球教学中应用游戏教学法的研究数量是近十年来最多的。游戏教学法可以培养学生对足球项目的兴趣，摆脱传统教学中只注重技战术概念的教学。因此，游戏教学法将在未来的足球教学中将会得到广泛的应用。另外，为有效地实现教学目标和任务，教师也还可以创造多种教学方法，运用多种教学策略。特别是在中小学足球教学中，要通过多种手段创新教学方法、内容和模式，提高足球教学质量和教学环境，使师生全面进步和发展。同时，随着现代信息时代的发展，多媒体教学越来越突出，将足球教学方法有机结合进行因材施教、继承传统、推陈出新，创新信息化新型体育教学等都将给我国足球教学带来极大的便利。