以人为本，素质强化

孙文

摘要：伴随素质教育改革的不断推进，以人为本的小学数学教学课堂成为了促进学生核心素养水平发展的主要环境。教师在小学数学教学过程中落实生本理念能够很好地提升教育教学质量，使得学生的主观能动性获得进一步释放和发挥，有效丰富课上生成性资源。基于此，笔者将从四个角度浅析核心素养下小学数学生本理念的应用策略。

关键词：核心素养;小学数学;生本理念;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：生本理念在小学数学教学课堂中的落实可以从多个角度入手，教师应当积极发挥自身的专业素养知识储备，多加应用多种现代远程教育技术手段以及相关焦旭资源丰富教学课堂。以此激发学生们的自主学习兴趣，确保他们能够在教师的指导和点拨下不断发挥逻辑思维能力和创造性思维能力，探究与思考生活中的数学现象，学会利用所学知识开展实践应用。

一、导入环节落实生本理念，引导学生营造教学氛围

小学数学教师从导入环节落实生本理念可以很好地营造生动的教学氛围，为学生养成自主学习习惯奠定基础[1]。教师在导入环节应当多加应用适合学生理解和探究的教学内容，利用现代远程教育技术中常见的多媒体素材来丰富学生对某一小学数学知识板块的认知，使他们在联想图形、计算数学题和分析实际应用问题的过程中表达自己的创造性想法和独到见解，从而增加课上生成性教育资源，方便对学生们进行及时评价和点拨，在导入环节将学习的主动权交到学生手中，初步营造基于生本理念的生动教学氛围，为之后开展多样化的生本教学活动做好铺垫。

例如，教师在对人教版小学数学教材三年级上册中的“2 万以内的加法和减法（一）”进行教学时，可以在导入环节当中利用多媒体课件向学生们展示一些生活中有关计算万以内加法和减法的场景，使学生在自主观察的过程中思考和探究“如何计算万以内的加法和减法？”这一问题，以此利用学生们的交流和提问增加课上生成性资源，使得课上学习和思考的过程由学生主动生成，以此有效落实生本理念，为之后开展深入的生本教学活动营造生动的教学氛围。

二、开展小组合作教学活动，注重以学生为本的教学

生本理念在小学数学教学过程中落实的主要表现是学生有充足的时间和空间发挥自身的主动创造性，为此，教师可以利用小组合作教学这一高效的教学活动来进一步提升生本教学的质量，确保学生能够在相对轻松的学习氛围当中表达自我观点、发挥自身逻辑能力。小学数学教师在开展小组合作教学活动时，要注意减少对学生自主学习、分工学习等环节干预，应当在落实“不愤不启，不悱不发”这一原则的基础上发挥本班学生的深入探究能力，确保他们能够挖掘数学现象背后包含的数学定理、法则公式等。

例如，教师在对人教版小学数学教材四年级上册中的“5 平行四边形和梯形”进行教学时，可以组织本班学生在小组合作过程中自主分析和交流平行四边形与梯形之间的关系，使他们在综合应用教材和工具书等材料的基础上对平行四边形与梯形在形状和性质上的差异与相同点有更加深入的认知，同时，教师要注意发挥自身的组织者作用，对学生们出現的分析和困难加以适当指导，确保他们可以在自我努力的前提下高效解决教师布置的数学问题。

三、应用微课视频教学资源，给予学生自主学习机会

教师还可以利用微课视频这一先进的教学资源来发展学生们的自主学习能力，使他们可以在课堂中有足够的时间消化和吸收多种数学计算技巧、审题技巧、几何模型建构方法等等，进一步提升班级学生的整体核心素养水平，让其获得更加丰富的学习体验[2]。

例如，教师在对人教版小学数学教材五年级上册中的“6 多边形的面积”进行教学时，可以利用微课视频供学生进行自主观看，使他们可以有8到10分钟的新知识学习时间，让他们学习的权利获得满足，并确保学生在观看微课以后完善自身的技巧知识储备，进一步提升自身在数学计算、几何联想、思维品质等多个方面的学科素养水平。

四、利用生活化数学材料，丰富学生们的自学体验感

小学数学教师落实生本理念时，不仅需要尊重学生的身心发展特征和兴趣爱好，还要从学生的日常生活经验出发，多加应用他们所熟悉的生活化教学材料来丰富课堂内容，从而方便学生获得更加丰富的自学体验感，使他们乐于配合教师完成自主学习任务、积极参与到解决数学应用问题的过程中来[3]。

例如，教师在对人教版小学数学教材六年级上册中的“8 数学广角──数与形”进行教学时，可以多加应用学生生活中经常接触的数形结合类应用问题来充实生本课堂，引导学生在结合生活常识的基础上挖掘和探索数字与图形之间的密切关系，学会将课上所学的计算法则和几何公式应用到解决实际数学问题过程中来，进一步发展他们的核心素养。

结束语：综上所述，小学数学教学当中落实生本理念是发展学生思维能力和完善学生基础知识储备的重要手段，教师应当给予本班学生充足的信心和尊重，确保学生可以在课堂学习过程中主动调动自己脑海当中的数学基础知识、在仔细审查数学应用问题的基础上进行实践应用，从而高效解决问题、获得答案，在这个过程中取得学习成就感和认知乐趣。

参考文献

[1]张丽娜.谈小学数学教学生本理念的实践[J].学周刊，2019（34）：80.

[2]孟庆梅.以学生为本理念下的小学语文课堂教学提升策略[J].新智慧，2019（17）：102.

[3]王素荷.树立以生为本教学理念  促进学生主体地位实现——小学数学教学中生本理念的实施策略简析[J].新课程（小学），2018（05）：60-61.