浅析利用微课开展小学数学教学时存在的问题及解决策略

刘元章

摘要：随着信息技术的高速发展微课成为当前教学中重要的教学方式之一。小学数学教师通过应用微课教学方式，将学生与教学内容紧密的联系在一起促进了教师与学生之间的相互交流。通过应用微课促进了教师的教学质量。然而微课技术在实际的应用中由于受到各种因素的影响导致教学的效果不太理想，因此小学数学当前的任务就是找出微课在小学数学教学中应用过程中存在的问题，并探究出解决问题的措施全面提高微课在小学数学教学中的应用效果。

关键词：微课;小学数学;问题;措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

课程改革的过程中要求学校尽量的降低学生学习中的压力，同时也要有效的调动学生在课堂学习中的主动性。然而填鸭式、讲解式的教学方式却无法满足学生的学习需求。而应用微课可以更好的满足学生学习的需求帮助学生快速的发展成长，所以小学数学教师要积极的探索微课的有效应用措施。

一、微课在小学数学教学中所存在的问题

微课在小学数学教学中存在两方面的问题：其一，小学生缺乏学习微课内容的能力，数学学科与其他学科相比其中的各种概念与计算更为严谨抽象，并且是一门应用非常广泛的学科，小学阶段的学生由于多方面的原因导致他们在学习数學知识方面处于劣势状态，应用微课可以有效的解决这一方面的问题，但是小学生年龄、自我约束能力等方面的局限性导致微课在实际的应用中无法实现理想的结果。目前互联网成为当前社会的主流，小学生在使用手机、电脑观看微课视频时容易受到网络上其他内容的影响。因此课前预习或课后巩固环节会出现这样那样的问题，学生不能用正确的心态对待教师布置的作业，会以学习为理由玩各种网络游戏。大多数的小学生缺乏自主学习的能力需要在教师与家长的监督下才能完成学习任务，然而这样会使学生形成较强的心理依赖性，以上所述都是微课无法取得良好教学效果的原因。

二、微课在小学数学教学中应用的策略

1微课在课前预习中应用

预习阶段是小学数学教学中非常重要的部分。小学数学教师将微课运用到预习环节，使学生对课前预习产生较大的学习兴趣及探究欲望。首先，教师应用微课调动学生的学习思维。教师把学生将要学习的内容制作成课件以视频的形式呈现出来，从而调动起学生学习视频内容的好奇心，想要迫切的进入到教学活动中探究知识。在这个过程中教师要鼓励学生自主展开学习，学会本节教学内容较为简单容易的知识，[1]对于不懂的地方要做好标注便于在课堂上向教师请教。采用这样的学习方式使接下来的学习更具针对性和目标性。比如，在学习《对称 平移与旋转》这节内容时，教师将学生所学的教学内容制作成微视频，利用网络搜集有关对称、平移和旋转的实际图形。在教学前在课堂上播放出来让学生提前了解所学的内容及目标。同时教师可以将学生日常常见的物体和图形融入到教学中，帮助学生掌握和理解所学的内容，强化数学与生活的联系，在预习环节应用微课有助于学生自主学习意识与好奇心的激发，为接下来的学生提供有利的条件。

2应用微课解决教学重难点问题

小学阶段的学生年龄小缺乏生活经验，对事物的理解也只存在于表面。数学教学对于学生来说具有较强的复杂性与抽象性，学生在学习和理解数学知识中会需要一些难度。要想转变这种现象，教师可以将微课资源融入到小学数学教学中用图文并茂的方式给学生展示出教学的重难点问题，让学生从多个方面体验和感受数学知识，使得数学知识的理解与学习更为容易。首先教师要采用科学的方式把班级学生分成几个小组，让学生们以小组的形式讨论交流重难点问题，有利于学生理解和所学的数学知识。其次教师要求每个小组选出一名合适的人选来表述本小组的讨论结果，使小组与小组的思想产生共鸣。最后教师将设计好的微课视频展示出来帮助学生理解重难点问题。采用这种方式有效的提高学生学习的积极性，且锻炼了学生的思维能力、探究能力和团队合作能力，全面的提升学生的学习能力。比如在学习“随处可见的图形--长方体和正方体”这节内容中，教师把提前设计好的长方形视频展示出来，学生在直观的形式中看到拆卸长方体六面的视频，之后总结出长方体一共有12条棱和8个顶点。当学生观看完视频后教师引导学生探究长方体共有哪些特征。学生通过观看微课视频理解了长方体的各个特征，在小组探究中充分的掌握了长方体边、面的特征。学生在这样的学习过程中充分的短链接思维与探究能力。数学课堂教学的效果顺其自然的得到提升。

3.微课在解决实际问题中的应用

由于小组数学录用较强的逻辑性所以要加强培养小学生的逻辑思维能力。当前数学教师要考虑到新课程改革的要求结合班级学生的实际学习情况、年龄特点改变传统灌输式的教学方式，充分利用微课教学的优势突破教学中的重难点问题提高小学生学习知识的积极性。比如在学习《采摘节-混合运算》这节内容中[2]，利用微课给学生展示出火车运货的视频片段。视频内容中讲述了一辆火车要从西藏经过兰州开往山东的火车，其中明确西藏到兰州这段铁路的长度为280千米，而兰州到山东的铁路长度为760千米。问西藏到山东的铁路总长度为多少千米？微课视频中用分段展示的方式将西藏到山东的铁路总长度展示出来，使学生在这种直观的形式中分析出问题的答案，清晰的认知了加法知识。充分的将微课在小学数学教学中的优势发挥出来，这种灵活多样的教学形式使学生的学习过程更为简单，抽象的数学问题也变得直观灵活。对锻炼学生的逻辑思维能力与思考能力有着重要的作用。微课的重用对教学起来了很强的辅助作用。与此同时教师要根据课程内容设计一些课后习题帮助学生巩固所学，给学生营造出轻松、直观和灵活的教学氛围，激发出他们更大的学习兴趣。

结语：

总而言之，在当前的教学中微课应用到小学数学教学中起到非常大的作用，不但能够调动起学生探究和思考数学知识的欲望，满足教学与学习的需求。还能有效的推动教学质量与效率的高效提升。所以在具体的小学数学教学中教师要正确的认识微课，并将微课与教学内容有机结合起来，在课堂中体现出学生的主体地位结合学生实际设计微课视频，锻炼小学生各个方面的能力促进他们全面的发展。

参考文献

[1]李淑芝.浅析利用微课开展小学数学教学时存在的问题及解决策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（12）：3-4.

[2]杨宏.微课在小学数学教学中应用的问题与改进措施[J].新课程，2021（34）：152.