心理健康教育在小学三年级语文教学中的渗透途径初探

周成秀

摘要：新时代背景下，随着我国教学计划与目标的不断改革，人们更加注重对小学生的心理健康教育，但当前时代背景下，许多教师在教学过程中并没有合理的进行心理健康教育，未能够在小学阶段对学生进行合理的引导和教育，使得小学生在新时代中无法健康、快乐的成长。所以，教师应该积极地顺应时代的发展脚步，不断地优化自身的教学方法，对小学心理健康教育与德育教育进行有效地整合，唯有如此，才能够对学生进行积极地引导，促进小学生形成健康的思想方式，对小学教育质量的提升也有着深远的意义。

关键词：心理健康教育;小学;三年级语文;渗透策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

随着我国科学技术的飞速发展，无论是网络中或者是现实生活中，都存在这许多负面因素，都或多或少的对小学生带来一定的影响。所以新时代中，教师应该注重对小学生地心理健康教育，在此基础上，再深入到对学生进行引导，对小学生开展德育教育工作，唯有这样，小学生才能够形成健康地心理，才能够有效地抵御社会以及网络上的不良风气，所以将心理健康教育应用到小学语文的教学课堂当中，已经成为当前需要解决的主要问题之一。

一、小学三年级语文教学中心理健康教育的现状分析

在应试教育背景影响下，许多教师在小学三年级语文教学中心理健康教育开展的过程中，往往是根据自身传统的教学思维模式，只是在文化课程学习的过程中，对学生进行简单的引导和教育，教师未能够根据教材的节本知识内容，并未合理的挖掘相关的知识特征。许多教师受到传统教学观念的影响，在日常教学过程中，往往采用老套的教育方式，按部就班地对学生进行课堂的讲解与传知识的传授，使得学生在课堂上往往没有较高的学习动力。同时，教师在课堂上只是高容量的知识讲解，并没有注重学生自身的想法和意见，未能合理的对学生创设教学情境，也很少在课堂上与学生进行交流与互动。只是教师单方面的知识输出，学生只能被动式地对相关的知识进行机械式的记忆，会严重的降低小学心理健康教育的效率。同时，学生在课堂上也无法有效地发挥自我的想法和意见，对学生发散思维的形成也具有一定的束缚作用。

二、心理健康教育在小学三年级语文教学中的渗透策略分析

（一）教师应该合理的把握心理健康教育的时机

在小学心理健康教育过程中，教师作为课堂上的主导力量，对学生自身的观念会产生极大地影响，所以教师应该合理的把握心理健康教育的时机。另外，教师在引导学生学习相关知识内容时，还要注重引导学生的转化与提升，注重引导学生将教材中的基本知识内容合理的进行转化并应用到现实生活中，能够有效地借助教材中的基本知识解决生活中一些常见的问题与现象。例如在学习部编版三年级下册语文教材第一单元第三课时“不懂就要问”相关知识内容时，教师就应该合理的把握心理健康教育的時机，例如许多学生在日常学习中不能够做到不懂就问，教师就应该结合部分学生的心理特征，侧面对学生进行启发与教育，使得学生通过对教材中内容的学习，不仅能够完成相应的教学计划，又能够促进教师在教学中对心理健康教育的渗透效率。同时，教师不能够树立高高在上的优越感，应该与学生平等，需要与学生之间进行互相学习，能够有效的取长补短。教师不能够将自身放于过高的位置，也不能完全主导课堂，课堂教学应该积极的与学生进行交流与互动，进行双向的分析与探讨，共同学习、共同进步。这样一来，才会有效地在小学心理健康教育进行合理的优化与改革[1]。

（2）教师应该积极地创设心理健康教育的情境

在小学语文教学过程中，教材中的基本知识内容往往会映射出许多真实的人生哲理，因此，教师在小学语文教学过程中渗透心理健康教育时，就应该积极的结合教材，引导学生从教材中获得相应的体会，能够更好的将教材知识内容与实际心理健康教育结合在一起，可以更好的对学生对相关心理健康教育知识内容的理解和体会。例如在学习部编版三年级上册第二单元《守株待兔》相关知识内容时，教师就可以注重学生结合生活，合理的渗透相关的心理健康教育知识内容。通过对教材中“守株待兔”这一故事的学习，教师可以引导学生懂得：人不可追求不劳而获，唯有脚踏实地，才能够获取相应的回报。这样一来，通过教材知识内容的学习，不仅可以让学生高效率的进行课堂学习，还可以让学生激发对相关的心理健康进行体会与认知。教师可以通过结合教材的方式，不断的向学生渗透心理健康教育的内容，从而极大的提高心理健康教育在小学语文教学中的运用效率。

三、结束语

新时代背景下，素质教育理念已经应用到各个学科教学中。所以，在小学心理健康教育过程中，教师首先要转变自身的教学态度，树立心理健康教育的理念与意识，能够在课堂上不断地为学生创设相应的教学情境，能够对学生进行合理的指导和教育，对心理健康教育理念在小学语文教学中的实施具有极大的促进作用。

参考文献

[1] 朱永柏. 探究小学心理健康教育在语文教学中的渗透[J]. 学周刊， 2016， No.283（07）：80-80.

[2] 段学英. 浅谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2015（33）：58-58.